河南省南乐县张果屯乡中学七年级语文下册 第28课《华南虎》教案 人教新课标版.doc

河南省南乐县张果屯乡中学七年级语文下册 第28课华南虎教案 人教新课标版教学目标：1、有感情诵读，整体感知诗歌内容，理解诗中蕴含的感情。2、通过对关键词句的理解，把握诗歌的含义。3、鉴赏诗中形象，探究诗歌的象征意义。4、感受自由的不羁的灵魂。学习重点：1、理解诗歌形象化的语言。2、鉴赏诗中形象。学习难点：1、理解作者在诗中蕴含的感情。2、把握诗歌的象征意义。教学步骤：一、导入老虎历来被人们称为“百兽之王”，它的形象成为古今中外人们描绘的对象，请同学们看几幅华南虎的图片，具体感受老虎的风采。老虎以它威猛、高贵的气质震撼着人们的心灵。今天，让我们走近一只华南虎，感受它的内心世界。二、教师范读 整体感知1、教师有感情地范读。2、学生有感情地朗读，初步了解诗歌内容。3、注意重点字词的读音栅栏 zh铰掉 jio劝诱 yu抽搐 ch沟壑 h不羁 j呵斥 h咆哮 po4、指导朗读，整体感知诗歌的感情。1）要放开声音有感情地朗读。2）读完这首诗，你认为笼中的华南虎是怎样的一只老虎? 请用如下句式说一句话：我从 看出，华南虎是一只 老虎。刚才同学们用什么心情来读这首诗的？（愤激。据作者介绍当时写作时就是怀着一种愤激之情来写的。）三、走近作者 了解背景看见华南虎作者为什么会有那么多的感慨和想象呢？让我们走近作者，了解诗歌创作的背景。牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有华南虎等。 歌德说过，每首诗都应当写明创作的时间，这对了解诗有着不可忽略的意义。华南虎表现的那种情感只能从那个历史时期的特点去体会。这只虎与作者当时的境遇何其相似啊！这首诗作于1973年6月，人们的精神自由受到严重束缚的十年动乱时期。当时诗人在湖北劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思。回到干校后，他就写下了这首华南虎。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。四、合作探究 把握形象1、诗中对老虎的外形有怎样的描写？这是一只怎样的老虎？它的处境如何？诗中对老虎的外形描写有：斑斓的面孔火焰似的眼睛又长又粗的尾巴健壮的腿破碎的凝结着浓浓的鲜血的趾爪破碎的牙齿火焰似的斑纹这是一只有着美丽容颜和强健形体的华南虎，但被囚禁于人类的牢笼中，远离了山林。2、诗人笔下的这只华南虎具有怎样的个性？试从文中找出诗句加以说明。具有维护尊严、高傲不羁、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如：背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落高傲不羁。梦见了苍苍莽莽的山林向往自由、追求独立。灰灰的水泥墙壁上有一道一道的血淋淋的沟壑不屈服于压迫，勇于抗争。3、“观众”、“我”对华南虎持什么态度？同学们怎样看“观众”和“我”的形象？谈谈你的看法？“观众”对华南虎：砸、呵斥、劝诱态度冷漠、粗暴“我”对华南虎：“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。华南虎的象征意义：被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命。五、重点分析 理解象征意义这首诗具有浓厚的象征意义。华南虎及“铁笼”分别象征什么？“观众”代表什么?所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。华南虎象征向往自由、追求独立、勇于抗争的高贵的生命。“我”象征良知未泯，有思想有觉悟的进步形象。“铁笼”象征禁锢自由的邪恶力量。“观众”象征冷漠、无知、势利、有时还会助纣为虐的群体。诗人借虎喻人，以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中对精神自由，人格独立的极度渴望，“宁死不屈，勇敢抗争”的坚定决心。六、问题探究1、怎样理解本诗最后一段的意思? “我终于明白”中“我”这时明白了一些什么? 用省略号隐去了“我”的许多内心活动。说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。是华南虎的形象震撼了“我”，迫使“我”作一场灵魂的追问。 “我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗和无知；那一声“石破天惊的咆哮”发自“我”的灵魂深处。“我”为老虎的困兽犹争、永不屈服的个性所感动，“我”为在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知而羞愧。最后一段真正点明了华南虎的象征意味，诗人借虎喻人，表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行 。2、华南虎作于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义? 这首诗写于上个世纪70年代初，表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。即使在今天，这首诗也有其积极的现实意义。想要在充满诱惑的社会中不屈服，不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都应该能从这首诗中得到启迪和鼓励。七、品味诗歌语言 （一）诗中有很多句子或词语具有震撼人心的力量，请细细品味。1、灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑。（“血淋淋”意味着什么？）“血淋淋”暗示了华南虎为了自由曾做过怎样勇敢的抗争，就算阻力再大，压迫再大，也决不屈服。2、你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗? (华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?) 感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。3、还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众? (观众为什么是“可怜而可笑”的?)4、我羞愧地离开了动物园。 (在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?) “我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。5、我看见了火焰似的斑纹 和火焰似的眼睛 (这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗?) 这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。（二）比较阅读朗读英国诗人布莱克老虎一诗，它和课文同样是写虎，说一说它们表达的思想感情有什么不同。 布莱克一诗的主要内容是赞叹老虎的威武和力量；华南虎主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。 再次诵读诗歌，体会诗中最能震慑人心、表现主题的诗句。试着背诵。 （三）再读全诗，感受诗歌的意韵，以及诗歌带给我们的震撼。八、布置作业：1、“哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗?”假如你自己就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？用三四百字描写一下老虎当时的心理活动。（它回想着什么，愤恨些什么，向往些什么）2、假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？（选择一个角色用第一人称写一段话）板书设计：借虎喻人 象征手法华南虎 向往自由、追求独立、勇于抗争的高贵的生命。“我” 良知未泯，有思想有觉悟的进步形象。“观众” 没有独立人格和自我意识的群体