1、祝福青春教学设计【学情分析】 青春是人生最美好的时光，是人生最宝贵的阶段。同学们应珍惜青春、把握青春，以积极的心态迎接美好的青春，谱写青春的赞歌。然而，进入中学后，初中生却往往因为年龄和学业的压力，面对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，所以有必要引导学生体味和感受青春的幸福。【教材分析】祝福青春是人教版七年级上册思想品德课第二单元认识新自我中第四课欢快的青春节拍的第三框内容。本框内容包括“青春的幸福”和“寄语青春”两部分，教学重在引导学生深入思考、体验青春的幸福和美好，激发学生珍惜青春、热爱青春之情，也是对全课在情感上起升华作用。【相关资源分析】教科书、多媒体课件、学生收集的青春箴言、课堂生成资
2、源等。【教学目的】情感、态度与价值观目标：（1）青春的幸福。（2）祝福美好的青春。知识与技能目标：（1）认识青春的幸福。（2）理解青春的意义。（3）祝福青春，提升精神境界。过程与方法目标：（1）能够正确理解青春的幸福。（2）能够正确表达青春的祝福【教学重点】感受青春的幸福。【教学难点】青春的幸福；感受青春的幸福。【课前准备】学生：收集青春箴言； 教师：多媒体课件【教学过程】（一）导课诱趣你知道哪些歌曲或诗歌是歌颂青春的吗？为什么青春值得歌颂？设计理念：学生思考引发学生思考和感受青春是幸福的。我们要祝福青春。（二）青春的幸福我的青春是幸福的吗？为什么？活动一设计场景：一个年迈的老人想以他丰富的人
3、生阅历跟你的青春年华交换，你愿意吗？一个儿童想以他的天真和无忧跟你的青春年华交换，你愿意吗？比一比。完成教材43页上半页的比较。让同学们感受年轻人跟儿童、父母、老人相比，拥有更多的幸福。拓展青春也有烦恼，青春的你幸福吗？探讨与思索为什么说尽管有烦恼，青春仍然是幸福的？因为青春是宝贵的，失去青春是令人遗憾的。结合散文匆匆和刘德华的电影童梦奇缘的故事情节思考，如果青春转眼即逝，你觉得人生会有哪些遗憾？设计理念：先让学生表露自己对青春幸福与否的真实感受，教师针对学生的实际有针对性地引导。通过与其他年龄段的对比，引导学生感受青春的幸福。而现实中，青春也有烦恼，通过解读学生现在的烦恼。通过电影故事，让学
4、生进一步感受到青春的可贵，激励学生凭借年轻的激情，敢于尝试、敢于追寻自己的梦想。（三）寄语青春活动二请同学们为远航的朋友写一些祝福，彼此祝福，寄语青春。预测可能有的学生没有收到祝福，也不知道自己的祝福该送给谁。对策教师课前多准备一些写好祝福词，看谁没积极参与，就送给他一个祝福；或者送给平时淘气、缺乏奋进精神的学生，鼓励他们珍惜美好青春年华。注意关注每一个学生。总结课件展示教师送给所有同学的青春祝福。青春是美好的，拥有美好的青春是幸福的，在歌声中让我们开始青春之旅吧！设计理念：让学生感受到周围人也在为自己祝福，自己更要珍惜宝贵的青春年华。给学生一些勇气、祝福，让他们快乐地成长！小结：对本课知识进行总结，全班同学朗诵44页相关链接的诗歌。设计理念：帮助学生回顾和升华本课知识，提升情感，积极珍惜青春，感受青春的幸福。【教学反思】本节课的教学，体现了学生的主体地位，通过情景设计，提出问题、引导学生去思考，去参与、去体验，较好地实现了教学目标。但是由于时间关系，对于青春烦恼的解读不够充分细致，学生在短时间内难以抛弃烦恼，深刻感受青春的幸福
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