七年级语文上册 第2课 繁星教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级上册语文教案.doc

第二课《繁星》
【理论支持】
本课设计，遵循了语文高效课堂设计基本理念，即把教学中心由“教”转移到“学”，教者启发诱导学生进行高效的语文学习，注重指导和启发，尤其注意学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。课堂的主角应该是学生，课堂的目标是学生的发展，学生的成长。本着这样的理念，根据建构主义学习理论，让学生借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等，通过意义的建构而获得知识。基于这样的理论支持，《繁星》教案设计，力争做到以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。
【教学目标】
1．知识能力目标：体味文中语句及思想感情；初步了解虚实结合的手法；学习多种修辞手法的运用。
2．过程方法目标：引导学生用整体感知、重点研读、合作探究、自主学习的模式来掌握内容，把握主旨.
3．情感价值观目标：体味作者热爱星空、热爱自然的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
1．学习多种修辞手法的运用。
2．初步了解虚实结合的手法。
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
1．阅读课文，初步体会作者表达的情感。
2．学生自主学习,完成老师布置的预习题。
3．收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。
课内探究
一、学
1．导入新课。
（1）设置情境，导入新课。
（2）播放朗读录音，然后请学生画出课文中自己最喜欢的语句。
2．检查预习。
（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文时最喜欢的课文语句。
3．自主阅读。
生再读课文，思考：
（1）作者三次写看星的情况和感受有什么不同？
（2）重点研读第三段，分析虚实结合的写法。
（3）作者在第三段运用了各种修辞手法，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，试找出来，分析其妙处。
【设计本题的目的是让学生感知课文的结构和内容，并让学生从局部去品读体会作者情感。】
（教师在学生自主阅读时巡视）
（这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，不论对错都是可贵的。）
4．小组合作
在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对文本的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流】。
二、导
1．全班交流。
各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
【语文新《课标》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在初中阶段的阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。那么，在实际操作上，可设计3-5个有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论即“多重对话”，通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。当然，在这个过程中，教师要扮演好自己的角色——成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。可以坦诚地表达看法，参与对话讨论，对学生认识上的明显偏差，也应该给予必要的评说与指导。《繁星》的教学案中“自主、合作、探究”的学习是通过问题讨论的方式进行的。】
2．精讲点拨。
a．对学生自主思考题的点拨：
作者在本段运用了各种修辞手法，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，试找出来，分析其妙处。
【思路点拨】
此题是考试中常见的一种题型，即一句话或一段话在文中有何作用？在这儿我们先确定修辞手法，再回答具体内容。解答时，注重几个答题点：该句运用了什么修辞手法；把什么比作了什么；生动形象地描绘了什么；流露出作者什么样的心情。
【参考答案】
A．“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。这一句将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
B．“我仿佛看见他们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”一句运用了拟人的修辞手法，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
C．“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”一句运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，渲染了海上之夜的种种美感。
b．对重点、难点的讲解点拨：
本文写作上的一个突出特点是运用了虚实结合的手法。描摹眼前的景物是实写，由眼前的景物产生的联想和想象是虚写。
【思路点拨】
首先要明确虚写和实写的区别。其次，辨别出对应段落的具体语句，所写的具体内容。
【参考答案】
A．第三段共十句话，前三句是实写，后七句是虚写。
B．实写的是海上观看繁星的夜景，虚写的是由仰望夜空产生的种种奇妙的感受。
3．深度探究。
探究题：朗读课文，品味语言，结合课文和背景资料，说说作者为什么如此热爱繁星？
【思路点拨】
从深层上进一步感受作者是如何深化文章主题的，从而实现对文章整体和主旨的深层理解。
【参考答案】
（1）繁星是美好的事物，作者热爱繁星，就是热爱大自然，向往美好生活。
（2）因为在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意。所以作者热爱繁星也表现了他对光明的追求。
【这一过程充分体现了学生学习的自主性、合作性，尤其是显示了探究性学习的特点和效果。整个学习过程不但使学生在认识成果和认识方式方面有较大收获，而且培养了学生良好的学习习惯和态度，学会深入地思考和探究，勇于表达自己的见解，能坚持和完善自己的见解和认识。】
三、练
1．涵咏积累。当堂熟背课本中要求背诵的部分。
2．达标测评。学生完成“课堂达标测评题”。
3．反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。
课后提升
1．同步阅读。巴金《朋友》。
2．完成作业。完成《配套练习》中的“巩固拓展”部分。
3．反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈评价。

课案（学生用）
【学习目标】
1．借助工具书和自学辅助资料，读通读懂课文，体会作者感情。
2．所有学生都要掌握生字词的音形义。
3．所有学生都要掌握本文的知识点，了解答题规律。
4．同步阅读：巴金《朋友》，只要求学有余力的学生完成。

自学辅助资料
一、作者介绍
巴金，现当代作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。1920年入成都外国语专门学校，1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》（另外两部为《春》、《秋》），以及《海的梦》《春天里的秋天》《砂丁》《萌芽》（《雪》）《新生》《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《忆》《短简》等散文集。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并关于抗日统一战线问题》）。其间任文化生活出版社总编辑，主编有《文季月刊》等刊物和《文学丛刊》等丛书。
二、写作背景
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
预习练习题
1．根据拼音写汉字。
摇摇欲zhuì（　　）　半明半mèi（　　） mó糊 （　　）　
shà眼（　　） 纳liáng（　　） 　 仿fú（　　） 　　
2．指出下列句子所运用的修辞手法，并填写在后面的括号里
(1)海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。　　　　　　　　　　　　　（　　　　）
(2)我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。 （　　　　）
(3)渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 （　　　　）
3．写出两个含“星”的成语。

4．仰望星空，我们总会有无边的遐想。每个人都见过星星，都有过数星星的经历。那么，面对星空，你曾有过什么遐想呢？请围绕星空写一段话，150字左右。
【参考答案】
1．坠 昧 模 霎 凉 佛
2. 排比 拟人 比喻
3．星罗棋布 披星戴月 众星捧月
4．略
课堂思考题
一、自学思考题
（1）作者三次写看星的情况和感受有什么不同？

（2）重点研读第三段，分析虚实结合的写法。

（3）作者在第三段运用了各种修辞手法，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，试找出来，分析其妙处。

二、深度探究题：
朗读课文，品味语言，结合课文和背景资料，说说作者为什么如此热爱繁星？
课堂达标测评题
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！
1． 请用简洁的语言概括选文的主要内容。

2．选文第一段文字是按照怎样的思路逐步展开的？请分别用两个字概括。

3．“看，那个巨人还在跑呢！”这句中“看”与“呢”两个字有什么作用？

4．“看，那个巨人还在跑呢！”这句话中的“那个巨人”指的是什么？“跑”字的使用有什么好处？

5．怎样理解“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”这一句的含义？这句话表达了一种什么样的感情？

【参考答案】
1．写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
2．仰望、欲睡、沉睡
3．一个“看”字，起到读者、感情上与读者直接交流、引人注意的作用；一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
4．“那个巨人”指的是巨人星座；“跑”既写巨人昨夜的形状，又暗示船在前行，表露了作者涌动的激情。
5．“睡在母亲的怀里”是海上观星的感受，表达了作者对大自然的热爱之情。

课后提升
朋友
巴 金
⑴这一次旅行使我更明了一个名词的意义，这名词就是朋友。
⑵七八天以前我曾对一个初次见面的朋友说：“在朋友们的面前我只感到cán kuì。他们待我太好了，我简直没有方法可以报答他们。”这并不是谦逊的客气话，这是真的事实。说过这些话，我第二天就离开了那朋友并不知道以后还有没有机会和他再见。但是他所给我的那一点温暖至今还使我的心在颤动。
⑶我的生命大概不会是久长的罢。然而在那短促的过去的回顾中却有一盏明灯，照彻了我的灵魂的黑暗，使我的生存有一点光彩，这明灯就是友情。我应该感谢它，因为靠了它我才能够活到现在；而且把家庭所给我的阴影扫除掉的也正是它。
⑷世间有不少的人为了家庭弃绝朋友，至少也会在家庭和朋友之间划一个界限，把家庭看得比朋友重过许多倍。这似乎是很自然的事情。
⑸朋友是暂时的，家庭是永久的。在好些人的行动里我发现了这个信条。这个信条在我实在是不能够了解的。对于我，要是没有朋友，我现在会变成什么样的东西，我自己也不知道。也许我也会讨一个老婆，生几个小孩，整日价做着发财的梦，抛弃了事业mèi了良心去做一个现社会制度的忠实的拥护者罢。
⑹然而朋友们把我救了。他们给了我家庭所不能够给的东西。他们的友爱，他们的鼓励，几次把我从深渊的边沿wǎn救回来。他们对于我常常显露了大量的慷慨。
⑺我的生活曾是悲苦的，黑暗的。然而朋友们把多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的眼泪都分给了我，这些东西都是生存所必需的。这些不要报答的慷慨的施与，使我的生活里也有了温暖，有了幸福。我默默地接受了它们。我并不曾说过一句感激的话，我也没有做过一件报答的行为。但是朋友们却不把自私的形容词加到我的身上。对于我，他们是太大量了。
⑻这一次我走了许多新的地方，看见了许多新的朋友。我的生活是忙碌的：忙着看，忙着听，忙着说，忙着走。但是我不曾感受到一点困难，朋友们给我预备好了一切，使我不会缺乏什么。我每走到一个新地方，我就像回到了我的在上海的被日军毁掉的旧居。而那许多真zhì的笑脸是在上海所不常看见的了。
⑼每一个朋友，不管他自己的生活是怎样困苦简单，也要慷慨地分一些东西给我，虽然明明知道我不能够给他一点报答。有些朋友，甚至他们的名字我以前还不知道，他们却也关心到我的健康，处处打听我的病况，直到他们看见了我的被日光晒黑的脸和手膀，他们才放心地微笑了。这种情形确实值得人流泪哟。
⑽有人相信我不写文章就不能够生活。两个月以前的一个同情我的上海朋友寄稿到广州《民国日报》的副刊，说了许多关于我的生活的话。他也说我一天不写文章第二天就没有饭吃。这是不确实的。这次旅行就给我证明出来，即使我不写一个字，朋友们也不肯让我冻馁。世间还有许多大量的人，他们并不把自己个人和家庭看得异常重要，超过了一切的。靠了他们我才能够生活到现在，而且靠了他们还要生活下去。
⑾朋友们给我的东西是太多太多了。我将怎样报答他们呢？但是我知道他们是不需要我报答的。
⑿近来我偶尔读朋友的书，看见了这样的话“消费乃是生命的一个条件……世间有一种不能与生存分开的消费，要是没有了它我们就会死，就会内部地干枯起来。他们必须开花。道德，无私心就是人生之花。”
⒀在我的眼前开放着这么多的人生的花朵了。我的生命要到什么时候才会开花？难道我已经是“内部干枯”了么？
⒁一个朋友说过：“我若是灯，我就要用我的光明来照彻黑暗。”
⒂我不配做一盏明灯，那么就让我来做一块木柴罢。我愿意把我从太阳那里受到的热发散出来，我愿意把自己烧得粉身碎骨来给这人间一点温暖。
1．给下列词语中加粗的字注音。
①谦逊（　 ）　 ②颤（ 　）动 ③冻馁（　 ）　 ④施与（　 ）
2．给文中拼音处填上适当的汉字。
①cán kuì（ 　　）②mèi（　　 ）了良心 ③wǎn（　　 ）救④真zhì（　　 ）
3．文中第③段，把“友情”比做“明灯”，“明灯”的作用是什么？（用原文语句回答

4．第⑦段中，加点的词“它们”指代的具体内容是什么（用原文语句回答）？

5．第⑤段中写到：“朋友是暂时的，家庭是永久的。”作者对此持什么态度？你怎么看待这个问题？
6．如何理解第⑩段中“靠了他们我才能够生活到现在，而且靠了他们还要生活下去”一句的含义？

7．第（11）段中作者说“朋友们给我的东西太多太多了”，然而“他们是不需要我报答的”，这是怎样一种友情，表现了朋友怎样的思想境界？

8．结合本文谈谈对“道德，无私心就是人生之花”一句的理解。

9．为什么作者在文章结尾说“我不配做一盏明灯，那么就让我来做一块木柴罢”？

10．读完此文，结合自己的认识，用一组排比句描述你对“朋友”的理解。

11．有人认为“人不为己，天诛地灭”，然而巴金的朋友“常常显露了大量的慷慨”，又不需要报答。请结合生活实际谈谈你对这两种人生观的认识。

【参考答案】
1．①xùn ②chàn ③něi ④yǔ
2．①惭愧 ②昧 ③挽 ④挚
3．照彻了我的灵魂的黑暗，使我的生存有一点光彩。
4．多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的眼泪。
5．此题的开放性强，言之成理，理由充分即可。参考：持否定态度。这种观点是偏激的。在生活中，家庭和朋友是和谐的、统一的关系，而不是对立的关系。亲情、友情会使家庭的生活更加充实。
6．朋友们给我的关爱是我过去生活的物质基础和精神支柱；我要将这些化作精神动力，满怀信心地去开创新生活。
7．表现朋友之间那种真诚的友情；只想付出、给予，不求回报、索取的崇高思想境界。
8．此题具有一定开放性，能从“品行修养、奉献精神”的角度来答即可。
9．这是自谦的说法，作者对朋友给予的关爱回报甚少，深感愧疚；作者决心要用自己的光和热去回报朋友，回报社会。
10、11略（言之成理即可）