1、2.3.1 自己的事自己干
【教学目标】
1、 知识与能力
① 懂得自立的含义，了解自立的表现。
② 知道自立的方法。
2、 过程与方法
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
3、 情感、态度与价值观：
树立自立的生活态度；在实践中体验自立的意义；培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
【教学重难点】
自立的含义、表现；在实践中培养自立品质
【教学方法】活动、讨论法、问题教学法、情感体验教学法
【教学过程设计】
第一课时 自己的事自己干
教学环节
教学活动
2、设计
设计意图
导入
画面欣赏：其中一幅是一棵直立的树，另一幅是一株爬墙的爬山虎
提问：这两幅画中的两种植物，
它们的生长状态是截然不同的。你能
说说，由此我们联想到人在生活中
的哪两种不同的生活态度吗？
通过画面欣赏，让同学们初步体会到我们要做象树一样直立生长，自强自立，不依赖他人的人，因为人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。从而引出这节课的主题——自己的事情自己干。（自立）
活动一：看图分析
学生看课本P34页的图画，思考问题，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？
预测与引领：在引导学生思考问题时，启发学生多角度思考，尽量多说。
3、
通过青少年身上较常见的事例引发学生的相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。
活动二：
“我”的自立表现
说一说
1、在我的生活中哪些是自立的表现？
2、自立对自己的成长有什么好处？
这块内容重点是帮助学生理解自立的表现，让学生认识到自立在其生活中的重要性。
小结
自立就是自己的事情自己干。人的成长过程就是一个不断提高自己自立能力的过程。自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。
活动三：畅所欲言
1、 假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？
2、假设学校取消了班主
4、任制度，没有班主任的约束 ，你该如何安排自己的学习？
让学生通过书面实践，锻炼自己在生活、学习方面的自立能力
活动四：
我们的同龄人
让学生自己选择想了解的外国青少年的自立情况。
有四个国家可以选择：美国、日本、瑞士和德国。
问：外国青少年如何培养自立？
通过与国外同龄人的对比，使学生认识到我们自身的差距，从而增强紧迫感；理解学会自立的重要性，从而提高自觉培养自立精神的意识。
活动五：
我的感悟
自立箴言
1、让学生自己填写感悟：
自立就是——
自立就是——
学会自立，——
学会自立，——
2、宣读自立箴言：
（播放背景音乐）
5、
通过内心的感悟，体会自立在我们每个人生活中的重要性，同时自立箴言的宣读，激发学生的自立信心和勇气。
这其实也是对这堂课的最后总结。
本课小结
总之，人生需要自立，而自立的人生需要从少年时代做起。没有一个人的成功是随随便便的，没有一个人的成功是不经历风雨的，让我们一起在歌声中，点燃一盏自强自立的心灯，照亮我们生命的前程吧！
播放歌曲：《真心英雄》，全班合唱
板书设计
自立的含义
自立人生少年始
自立的表现
自己的事自己干
自立的重要性
人生需自立 自立的必要性
自立所需的能力
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