浙江省温州市龙湾区实验中学八年级政治下册 6.2 维护人格尊严教案 粤教版.doc

6.2 维护人格尊严
课题
6.2 维护人格尊严
第1课时
教学
目标
知识与能力：了解人格尊严的含义和内容，学会区分肖像权、名誉权、荣誉权和姓名权的具体内容，并对现实生活中的相关侵权行为做出准确判断。
情感、态度与价值观：懂得人格尊严权与每个公民生活息息相关，培养平等待人、尊重他人人格的道德修养。

重点
区分肖像权、名誉权、荣誉权和姓名权的具体内容
难点
道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
德育渗透
学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
教

学

过

程

（第一课时）
（一）导入新课：故事导入：乞丐有尊严吗？
广州白云机场有一乞丐在行乞时，一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。
请同学们就这件事谈谈自己的看法。
2、引入课题：维护人格尊严
我国宪法第三十八条规定：
　　公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
（二）出示学习目标：
知识与能力：了解人格尊严的含义和内容，学会区分肖像权、名誉权、荣誉权和姓名权的具体内容，并对现实生活中的相关侵权行为做出准确判断。
情感、态度与价值观：懂得人格尊严权与每个公民生活息息相关，培养平等待人、尊重他人人格的道德修养。
（三）教学互动
问题1：人格尊严权的含义：
是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。
问题2：人格尊严权利包括:
肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权等.
案例:
小丽很喜欢照相，经常到照相馆去照些艺术照自己保存，在闲暇之余，自我欣赏。有一天她的同学小红告诉她：在劳德儿照相馆临街的橱窗里看到了小丽被放大的艺术照片。小丽感到非常气愤,为此诉之法院。
小丽为什么起诉劳德儿照相馆？
问题3：肖像的含义及保护公民肖像权的法律规定？
肖像：是指描绘具体人物形象的绘画和照片，它是公民身体特有的缩影或真实写照。
法律规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以赢利为目的使用公民的肖像。

学生分析
情境一：

有一对夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子的取名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。寿生渐渐的长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养他成材，父母倾注了所有的心血。寿生也很懂事，在校关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥林匹克英语竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。
你认为寿生可以更改自己的姓名吗？
他爸爸有权阻止吗？说说理由。
问题4：姓名的含义及保护公民姓名权的法律规定？
公民的姓名: 是区别于其他公民的称号或代号,一般情况下,还包括公民的曾用名、别名、笔名等。
法律规定: 公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，
禁止他人干涉、盗用和假冒。。
情境二：
在寿生的强烈要求下，终于改名为秦凯哲。 由于他表现突出，成绩优异，八年级他被评为市级“三好学生”。可是好景不长，他的市级“三好学生”称号被学校取消了，名额给了教育局一位领导的儿子。他感到非常气愤和无助。
学校的做法合适吗？为什么？
问题5：荣誉的含义及保护公民荣誉权的法律规定？
荣誉：是国家、社会、组织授予公民的一种美名或称号。
法律规定：公民享有荣誉权，禁止非法剥夺公民的荣誉称号，荣誉证书和奖章。
问题6：名誉的含义及保护公民名誉权的法律规定？
名誉：就是指一个人的名声，是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉的评价。
法律规定：公民享有名誉权，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。
（四）合作探究："你来当法官"
案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？

案件二：某摄影爱好者把他人在公园里随地吐痰、破坏花草的行为拍摄下来，将照片寄给报社，报社将这些照片在报纸上刊登出来。
这位摄影爱好者和报社的做法是否构成侵害肖像权？为什么？
(五)小结：我们的人格尊严权利
1、人格尊严权的含义
2、人格尊严权利包括的内容
（1）肖像权
（2）名誉权
（3）荣誉权
（4）姓名权
（5）隐私权
　　　　　……
（六）学以致用
一、下面这些案例中的受害者的什么权利受到侵害?
1、吴某在动物园门囗被保安强行搜身，带来极大的心理伤害.
2、“神医”胡万林非法行医，治死190余人，后被检察院批准逮捕。
3.某摄影中心未经顾客同意，擅自将顾客照片剪成多块，供人们作为有奖拼图游戏用。
4.讽刺、挖苦取得“三好学生”称号的同学。
二、不定项选择题:
1. 我国公民的人格尊严受法律的保护，下列属于侵犯公民人格尊严的是（　　　）
A 学校将三好学生的照片贴在橱窗里
B 某同学偷拍他人的生活照片并发布在网上
C 某同学给他人起侮辱性绰号
D 某同学取笑他人的生理缺陷
2、侵犯公民名誉权的表现有（ ）
A.公然辱骂他人
B.无中生有，捏造事实在背后中伤人
C.剥夺别人的“三好学生”称号
D.大庭广众下讽刺、嘲笑、挖苦别人
3、下列行为属于侵犯姓名权的有（ ）
A.干涉成年人更改姓名
B.假冒他人的姓名签订合同
C.盗用他人的姓名实施不正当的行为
D.非法剥夺公民已经获得的荣誉称号
三、辨析题（见练习册25页第23题）

七、大家话收获
人的尊严和人的生命、人的自由一样，都是至高无上的。人格尊严权，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任。
设计意图：以学生的收获达到学生学习效果的检测。
（第二课时）
1、情境导入：小品表演"为什么会这样？"
引言：
每个人都有自己作为人的尊严，都希望得到别人的尊重。虽然我们尚未成年，但同样拥有受法律保护的人格尊严。在家里应该得到父母的尊重；在学校里应该得到老师的同学的尊重；在社会上，应得到其他人的尊重。
小品表演：
小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检讨，个别同学知道了这件事生，在背后议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷："为什么会这样？"
设计意图：通过生动形象的小品情境，将人格尊严的有关问题展示给学生，其中的很多问题是学生身边的问题，又可激发学生的学习兴趣。
2、你说我说
师：看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题？
小良侵权：
老师的肖像权　　同学的姓名权
他人侵权：
老师、父母侵人格尊严权　　同学侵名誉权　　好友侵隐私权
设计意图：从小品中得出相关的侵权问题，一方面达到巩固知识的目的，另一方面又可引出下面的课题，即如何面对以上侵权问题。
3、小组讨论　合作探究
当以上的侵权事例发生的时候，甚至有更严重的侵权行为发生时，我们该如何才能维护自己的合法权益，特别是作为未成年人？
设计意图：通过小组合作探究，提高学生团结解决问题的合作能力，并加深学生的维权意识及维权的能力。
4、各小组代表发言
（起诉书补充）
设计意图：小组合作的成果展示，也是学生维权能力的表现，在学生代表发言结束后让学生共同作出评价，并适当补充教师的评价以达到正确方向的引导作用。
5、送小良同学一句话　
当人格尊严受到侵害时，我们不能因为自己年纪尚小，害怕遭到报复而放弃应有的权利，要学会运用法律手段维护自己的人格尊严，同样，我们也要自觉尊重他人的人格尊严。尊重他人的人格尊严，是一个文明的人所应具备的素质。
设计意图：给小良的话，是学生对人格尊严认识的结晶，以此达到检验学生学习成果，同时也是学生维权及尊重他人人格尊严的开始。教师的小结则起到巩固的效果。
6、伟人传递给我们……
伴乐阅读《心灵中闪亮的星辰》　　
设计意图：名人故事，是再次将学生的认识加以提升（学会"尊重自己的尊严，尊重他人的尊严"），伴着优美的音乐，让学生在陶冶情操的同时感受到榜样的力量，从而更好地达到将所学知识内化为自己行动的效果。
【教后反思】
1、人格尊严所享有的权利包括肖像权、姓名权等，使学生很容易对其认识只限于书上提及的权利，当出现笼统人格尊严权学生就不知如何判定了。
2、一方面维权意识薄弱是社会现状，较多老师或家长由于方法不当出现侵权行为，另一方面我们又引导学生重视、维护自己的人格尊严，怎么引导学生更好地维权？难道是法律途径？
3、学生之间的玩笑话，如称某同学为"小黑""猪猪"，不同人可能有不同的看法，或认为是昵称，或认为是侮辱，此类的情况往往让学生难以界定。
【附录】
1、新闻：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待淫威心理。大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。
2、五大案件
案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？（教材P37）
案件二：某网站举办"评选歌坛十大丑星"的活动（作业本P18）
案件三：街头偶遇（小偷被打，中学生出面制止）（教材P39）
案件四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面
（未经许可使用跨栏镜头，刘翔为肖像权索赔125万）
案件五：在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头："江珊"跟"王志文"说我父亲年青时，就是因为这个女人指向了一个路边群众（卖冰棍的老太太），而抛弃了我和妈妈，这也是为什么这么多年来我没去看他的原因（现今其父亲重病在床，无人理睬）。"就是这么一指后来老太太的儿子把《过把瘾》剧组告上了法庭，因其侵犯了老人的肖像权、名誉权。
案件的评判：
案件一：《中华人民共和国民法通则》第一百条规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。"但现实生活中的刑事侦查拍照、新闻摄影以及反映社会上不道德和违法行为的现场拍照等，从法律上不能视为侵犯肖像权。但为了保护未成年人的人格尊严，报社在刊登此类照片时，最好用"虚化"的方式将当事人的面部作一些保护性处理。
案件二：侵犯了这位歌星的名誉权和肖像权。为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，
法律确认公民的肖像权。我国法律还保护公民名誉权不受侵害，禁止任何人用侮辱、诽谤等
方式损害公民的名誉。
案件三：小偷被抓后挨打是生活中常见的事，很多人认为是理所当然，是正义的表现。但法律规定，犯了罪的人也是国家公民，也依法享有人身自由和人格尊严不受侵犯的权利。任何人对公民的法外施暴都是非法行为。
3、小品内容（自编）
小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检查，个别同学知道了这件事生，在背后议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷："为什么会这样？"
4、作品《让生命化蛹为蝶》（教参P113）
5、音乐《秋日私语》
课后复备
新课标感悟
通过事实启发、引导，效果好。让学生多用事实，当场演示启发，起到积极的启发、引导作用。
教学一得
“以学定教，练为主线”教学模式的启发、引导，效果好。