安徽省固镇三中七年级语文上册 4《安恩和奶牛》（第2课时）教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级上册语文教案.doc

四《安恩和奶牛》
课题

四《安恩和奶牛》

课时
第 2 课时
（总第 课时）
科任
教师

教学
目标
知识与能力：积累词语，了解小说的基本知识，以及描写的方法
过程与方法：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。
情感态度价值观：走进主人公，感受文中人物关怀动物，重视它们生命需求的美好心灵。

重难点
重点：1、重要部分分析（3—19），总结人物形象,了解人物外貌描写与小说情节的关系。
2、感受文中人物关怀动物，重视它们生命需求的美好心灵。
难点：复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。

教

学

过

程
一、 导入新课、揭示目标（1—2分钟）
1、复习导入，检查生字词的默写，回顾上节课知识。理解作者的思想情感。
2、出示教学目标。

二、 学生自学，质疑问难（10分钟左右）
1、出示自学提纲。
（1）找出描写集市的语句，思考这与刻画安恩有什么作用 （侧面烘托安恩的安闲。）
阅读3-19段，思考：
（2）安恩对买牛人的态度分别是怎样的?(找出文中有关人物的语言、动作、神态、心理。见课件)
（3）从安恩一次又一次的拒绝中，你对安恩又有了哪些新的认识？（她把奶牛当作自己平等的同类、朋友，亲人一样理解尊重关怀奶牛的精神世界，是极富慈爱之心的人物形象。
（4）小说结尾，安恩对自己不卖牛作了解释后，为什么没有写集市上人们的反应？（给读者留下想象的空间，令人回味不已。）
（5）总结文章的艺术魅力。（见课件）
2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。
1、解决自学提纲中的问题。
2、合作解决学生自主发现的问题。
讨论补充记录

教

学

过

程
3、教师小结本节课学习重难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
1、语言赏析
作者是用哪些生动的语言来描写这些买牛人的？这些语言对表达人物的思想感情有什么作用？请找出，分析。
（“挑剔”“锱铢必较”“死乞百赖”“纠缠”含有比较明显的贬义，用来表现生意人的精明、小气；
“惶惑”“踌躇不决”刻画人物在听到安恩回答后表现出的意外神情，“精明利落”“扬长而去”写屠夫的形象，生动传神；
“说长道短”“刨根究底”表现集市上的人们对安恩的不理解。）
2、讨论文章的主旨
（物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。）

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
1、请你给本文续写一个结尾（提示：可以从集市上人的反应、几个买牛人听了会有什么反应，甚至这头有灵性的牛听了会有什么反应来写。）
2、完成《基础训练》剩余题目。

讨论补充记录

板书
设计
安恩和奶牛
约翰尼斯·延森
描写方法：正面描写 艺术魅力：成功的人物形象描写
侧面烘托 吸引人的故事情节
成功的制造悬念

教学反思：

。
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手
　　1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
　　2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
　　3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
　 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
　　5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
　　6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点
　　1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
　　2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
　　3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
　　4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。