1、天上的街市教学目标：学生能够读出诗歌的节奏和韵律，能用声音表现诗人的情感。能够体会诗歌的意境，能用自己的语言再现诗歌的画面。教学过程：导语：天上也有街市吗？ 会是什么样的？郭沫若先生用了富有想象力的题目，来吸引着我们。今天我们就一起走进郭沫若的诗歌。我来展示：学生展示自己了解的郭沫若。教师引导学生了解诗歌的写作背景。（PPT）. 诗歌特点：（PPT）.诗歌是一种抒情言志的文学体裁。毛诗-大序载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。诗歌用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。我来想像：想像意境 描绘画面1.播放朗诵视频，学生进入想象的境界。2
2、.学生描述想象的画面3.教师提问：牛郎织女的故事的内容是什么？生答 “牛郎织女的传说与本诗的描写不一致，怎么理解？4.归纳总结诗歌的表达的情感。我来朗诵：小小朗诵家1. 明确这首诗应该用怎样的语调和怎样的节奏来读。（柔和语调、舒缓节奏）2. 现在请同学们朗诵课文,注意重音、节奏、语调。3. 哪位同学愿意给大家朗诵一下全诗.1).请同学评价2)老师做点拨示范，同时引导学生赏析语言.4. 再抽生读。5. 现在请同学齐声朗读全诗.我来赏析：1.赏析诗歌角度品位诗歌形象、含蓄、精练的语言。想象诗歌优美的意境。理解作者独特的构思。领悟作者寄托在诗歌的感情。2. 教学生赏析诗歌。下面我们采用这个方法好不好
3、?我提出两个问题,同学们来思考解决、然后同学们再自己提问题,自己来解决问题现在我们一起看诗的第一节:我把“天上的明星现了这“现”字换为“亮”字，如何。生谈。同学们有没有发现，刚才老师提出问题是从哪个角度提出的。（语言）提问用的方法是（替换比较法）我再来提问第二个问题：第一节中有四句话，我现在把前面和后两句的位置颠倒一下，怎么样？（生分析）（教师板书）街灯明星街灯街市天街闲游牛郎织女（天上的）（天上的）（实）（虚）老师这里提问题是从什么角度：（构思颠倒位置比较法）此处，教师通过学生分析，引导学生理解“联想”和“想像”的思维方法，借助学过的春卖火柴的小女孩进行知识的前后勾连。小组合作赏析现在请同学
4、们以小组为单位，仿照老师提问的方法，自己提问题，自己解决，解决不了的小组讨论或者按照你自己赏析诗歌的方法进行。预设问题：“我想”“定然”矛盾吗？小结：我发现咱们同学赏析诗歌的水平很高，诗中洗炼，形象的语言，作者追求理想，境界的坚定信念等等同学们都品味到了，可能同学们还有很多问题，请同学们自己去研究读品味，提高赏析诗歌的水平。下面我们在深入理解诗歌的基础上，在美美朗读课文，把诗人想象的这美好，自由的，令人神往的，希望能够读出来能背诵下来请举手。现在请同学齐声背诵，注意作者感情。我来写作：好渺的苍穹给诗人以丰富的想象，诗人由此写下了这首浪漫飘逸的诗歌，现在让我们同学也展开联想和想象的翅膀，口头完成下面的练习（课后练习二）。结束语：诗歌是灵感的火花，是美的化身，是最纯粹的艺术，我们的中国又是诗歌的国度，当我们与诗为伴时，将享有无穷的乐趣，愿我们的同学能够与诗为伴。课外作业天上的街市选自郭沫若的诗集星空，老师推荐同学们阅读这部诗集，感受星空这独特的意象及作者丰富的联想和想象，并尝试着写一首小诗。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
