1、 我骄傲，我是一棵树 学习目标 1、有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵。 2、学习多种修辞方法，理解象征手法。3、理解“树”的艺术形象。体会诗中热爱人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。学习重点1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。2、品味含义深刻的语言。学习难点多种修辞方法和象征手法的运用。教具学具预习作业1、有感情地朗读诗歌2、说出诗人借助一棵树要塑造怎样的形象。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为温故群学预习测试一、 创设情境、自学质疑1、导入： 树，无处不在，是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而感到骄傲，为什么会这样呢？今天，就让我们来学
2、习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：我骄傲我是一棵树。 2、预习展示（活动一）（1）简介作者以及初识标题的含义：李瑛 （1926）。现代诗人。河北丰润人。李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。他的代表作有长诗一月的哀思、在燃烧的战场。我骄傲我是一棵树是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。诗歌的感情落在“骄傲”上，“骄傲”即为“自豪”，褒义词（2）给加粗字词注音或据拼音写汉字屹立（ y ）矢志（ sh ） f（ 赋 ）予 香chn(
3、 醇 ) 瀚海（ hn ）一刹那（ ch ）黝黑（ yu ） 铸就（zh ） 抵御（ y ）理解词义： 矢志：发誓立志 香醇：（气味、滋味）香而纯正。师导入课文活动一（组长统计各组员预习完成情况）点名2个学生上黑板纠正后师统计正确率教师巡视展示交流质疑训练点拨提高二、合作交流、自主探究（一）朗读诗歌1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。2、为同学朗读自己喜欢的诗节。要求（读出诗中“骄傲”的情愫）（二）整体感悟1 简要概括诗歌两部分的内容。（1）树的自我介绍（生长地、经历、成长的过程、属于谁）（2）“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈的愿望和崇高精神。2 诗人通过想像，把一棵树塑
4、造成怎样的形象？ 塑造了一个献身于人类的高尚的人。一个具有高尚品德和美的灵魂的人。（象征）（三）研读诗歌1.这首诗哪些地方采用了联想的手法？请举例说明。例如：诗人由“我愿摘下耀眼的星星，给新婚的新娘，作闪光的耳环”是由星星联想到耳环；“我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕”由云霞联想到了手帕。2.“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”指的是什么？（借代）指世界上不同肤色，不同种族的广大劳动者。“饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及.”是用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。（借代）3.“我”为什么幻想流出蜜、酒和开出花朵？为了使人民生活甜蜜美满。4.“我”为什么幻想生长在
5、“海上”“空中”“荒滩”“沙漠”？为了更广泛地为全世界劳动人民服务，不受地域、空间的限制。比喻、排比等手法的运用以及协调的韵律和节奏举例略。（四）探究主旨1、“山教育我昂首屹立”，“海教育我坦荡磅礴”两句中的“山”和“海”能否互换，为什么？不能。“山”的特点就是巍峨高大，“昂首屹立”十分贴切，“海”的特点就是“无边无垠”，“坦荡磅礴”，符合海的形象。2、“无论是红色的、黄色的或黑色的土壤，我都将顽强地热情地生活”，这一句说明了什么？ 说明了“我”是一棵生命力极强的树，无论在哪里，我都能充满信心，坚强地成长。3、读了全诗以后，你理解了“骄傲”的含义了吗？为什么骄傲？“骄傲”即“自豪”。我生长在中
6、国的大地上，我有美的心灵，我愿意为全世界的人民奉献一切。4、“诗言志”，这首诗通过塑造“树”这样一个艺术形象，表达了作者怎样的思想感情？ 抒发了作者热爱人民、关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望及崇高精神。活动二：学生自读思考教师指导并巡视学生回答师生点评教师总结检测反馈当堂检测题：见导学案生独立完成师评讲纠正课堂小结 诗人通过“一棵树”充满激情的自白，让读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。 虽处处是根据树的特点来进行想像和描写，但处处都是用来表现社会主义新人的精神和情怀，全诗采用了象征手法。课后作业试借鉴本诗的写法,采用象征的手法,以“我骄傲我是一滴水”(一棵草、一片云、一只蜂、一头牛)”为题写一首诗教后反思
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