湖南省怀化市通道侗族自治县第一中学七年级政治上册 第二单元 生活中有你 第四课《第一次“握手”》教案 人民版.doc

课题第四课 第一次“握手”教学目标1、了解并掌握人际交往的一些基本原则和技巧。2、感受微笑、幽默在人与人和谐相处中的作用，并能积极探索人际交往的其他方法。3、懂得真心待人是交往的最高技巧。4、能够接受不同性格的人。教学重点1、掌握人际交往的一些基本原则和技巧。2、微笑、幽默在人与人和谐相处中的作用。3、接受不同性格的人。教学难点1、交往的一些基本原则和技巧。2、探索人际交往的其他方法。3、学会接受不同性格的人。教学方法情境创设法 案例教学法 讲授法 启发法 课堂讨论法 演示法 练习法 故事会 小品表演等教具准备幻灯片（PPT） 辅助资料第一课时 第一框题回忆那一刻二次备课预 习 案：自学预习课目标：明确学习目标、生成本课重、难点并初步达成目标。要求：1、学生根据目标，预习课文，并相互讨论在课本中找出相应内容。 2、根据在课本中找出的学习目标相应内容解决问题。 3、教师根据学生实际状况进行指导，帮助学生完成预习任务，实现预习目标。一、教材导读1、 第一次“握手”，是指交往的一个起点。二、导学指导新环境，新同学，怎么更好进入角色。（一）学会主动交往（合作探究）1、阅读教材34页思考：你认为我们主动和同学交往有什么困难？我们如何克服这些困难？答:2、阅读教材35页思考：如何看待“主动和别人打招呼，是很没面子的事。”答:（二）初次交往的沟通技巧1、合作交流（分组讨论下列问题）（1）阅读教材第35页讨论：我们和陌生同学交往有哪些常见不良心理？答:（2）阅读教材第35页谈谈：自己与人交往化解拘束和尴尬的“好招”。答:2、探究交流（1）我们与他人的交往都有一个起点，从这个起点开始，我们跨越了陌生，走向熟悉和友谊。与陌生的同学相遇，难免会有拘束和尴尬。你有一些好的方法能打破这种难堪吗？说出来与大家分享一下。答：小建认为主动和同学沟通、打招呼是“低三下四”的表现；再说，自己不求于别人，没有必要和别人“套近乎”。他的想法对吗？为什么？答：展 示 提 升：展演展示课展示、交流预习课的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，完成学习任务，实现学习目标。1、展示预设目标问题，教师根据学生实际讲问题分配到各小组。 2、学生各组解决问题，教师注意引导学生展示独特的见解和感受。 3、引导学生用灵活多样的方式进行展示，展示普遍性、代表性、典型性的问题。一、 目标导引学习目标：了解并掌握人际交往的一些基本原则和技巧。学习重点：知晓人际交往的一些基本原则和技巧。学习难点：掌握交往的一些基本原则和技巧。二、自主探究 学生在学习目标和导学案的提示下，先独立自主落实学习内容，再在小组长主持下开展组内探究合作。三、展演交流 在自学和组内探究基础上开展展示交流活动（讲、唱、说、演、写等），用各自适当的形式把自己自主学习所得呈现出来，展示内容如下：（一）学会主动交往（合作探究）1、阅读教材34页思考：你认为我们主动和同学交往有什么困难？我们如何克服这些困难？答:2、1、阅读教材35页思考：如何看待“主动和别人打招呼，是很没面子的事。”答:（二）初次交往的沟通技巧1、合作交流（分组讨论下列问题）（1）阅读教材第35页讨论：我们和陌生同学交往有哪些常见不良心理？答:（2）阅读教材第35页谈谈：自己与人交往化解拘束和尴尬的“好招”。答:2、探究交流（1）我们与他人的交往都有一个起点，从这个起点开始，我们跨越了陌生，走向熟悉和友谊。与陌生的同学相遇，难免会有拘束和尴尬。你有一些好的方法能打破这种难堪吗？说出来与大家分享一下。答：小建认为主动和同学沟通、打招呼是“低三下四”的表现；再说，自己不求于别人，没有必要和别人“套近乎”。他的想法对吗？为什么？答：四、巩固迁移 要点归纳及反思。五、小结检测 基础知识测试。 检 查 反 馈反馈课一、基础知识1、第一次“握手”，是指交往的一个 二、问答题1、你知道人际交往的技巧有哪些？答：交往有技巧，微笑、幽默、宽容和真心待人这些都是交往中很好的方法，其中真心待人是人际交往的最大技巧。三、活动探究题1、我们与他人的交往都有一个起点，从这个起点开始，我们跨越了陌生，走向熟悉和友谊。与陌生的同学相遇，难免会有拘束和尴尬。你有一些好的方法能打破这种难堪吗？说出来与大家分享一下。答：如寻找共同的爱好；主动帮助同学；主动沟通，介绍自己；记住同学的名字等。小建认为主动和同学沟通、打招呼是“低三下四”的表现；再说，自己不求于别人，没有必要和别人“套近乎”。他的想法对吗？为什么？答：他的观点是错的。主动和同学打招呼是拉近彼此距离的基础，是打破尴尬和难堪的好方法，它会使我们跨越陌生，走向熟悉和友谊。课后反思第二课时 第二框题“交往”的心里话二次备课预 习 案：自学预习课目标：明确学习目标、生成本课重、难点并初步达成目标。要求：1、学生根据目标，预习课文，并相互讨论在课本中找出相应内容。 2、根据在课本中找出的学习目标相应内容解决问题。 3、教师根据学生实际状况进行指导，帮助学生完成预习任务，实现预习目标。一、教材导读1、学会交往：微笑、幽默、宽容和真心待人都是交往的好办法。2、微笑在脸上，其本源却在内心。爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。3、幽默是一种机智和友善，可以轻易地使人际关系润滑起来。4、宽容是一种心态，一种不苛求、不极端、不任性的健康心理。5、真心待人乃人际交往的最大技巧。二、导学指导（一）合作交流阅读教材第36页，完成下列问题：1、分组选出“交往明星”？答:2、 小组讨论：（1）“交往明星”的原因是什么？答:（2）我们从“交往明星”身上学到什么？答:3、“交往明星”的共同特点是？答:（二）探究交流阅读教材第38页，完成下列问题：1、讲讲，微笑的作用？答:2、 小组讨论后回答：微笑能让我们有哪些意想不到的收获？答:3、阅读教材第38页，完成下列问题：（1）回忆一下，给你印象最深刻的幽默是什么？答:（2）如果你遇到类似的事情，你会如何处理？答:4、阅读教材第42页，完成下列问题：（1）如果你是课本中的女孩，你会和她一样吗？答:（2）假如你错怪了别人，应该怎么办？答:5、阅读教材第43页，完成下列问题：请你说下如何做到“真心待人”。答:展 示 提 升：展演展示课展示、交流预习课的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，完成学习任务，实现学习目标。1、展示预设目标问题，教师根据学生实际讲问题分配到各小组。 2、学生各组解决问题，教师注意引导学生展示独特的见解和感受。 3、引导学生用灵活多样的方式进行展示，展示普遍性、代表性、典型性的问题。一、目标导引学习目标：1、感受微笑、幽默在人与人和谐相处中的作用，并能积极探索人际交往的其他方法。2、懂得真心待人是交往的最高技巧。学习重点、难点：微笑、幽默在人与人和谐相处中的作用。探索人际交往的其他方法。二、自主探究 学生在学习目标和导学案的提示下，先独立自主落实学习内容，再在小组长主持下开展组内探究合作。三、展演交流 在自学和组内探究基础上开展展示交流活动（讲、唱、说、演、写等），用各自适当的形式把自己自主学习所得呈现出来，展示内容如下：（一）合作交流阅读教材第36页，完成下列问题：1、分组选出“交往明星”？答:3、 小组讨论：（1）“交往明星”的原因是什么？答:（2）我们从“交往明星”身上学到什么？答:3、“交往明星”的共同特点是？答:（二）探究交流阅读教材第38页，完成下列问题：1、讲讲，微笑的作用？答:3、 小组讨论后回答：微笑能让我们有哪些意想不到的收获？答:3、阅读教材第38页，完成下列问题：（1）回忆一下，给你印象最深刻的幽默是什么？答:（2）如果你遇到类似的事情，你会如何处理？答:4、阅读教材第42页，完成下列问题：（1）如果你是课本中的女孩，你会和她一样吗？答:（2）假如你错怪了别人，应该怎么办？答:5、阅读教材第43页，完成下列问题：请你说下如何做到“真心待人”。答:四、巩固迁移 要点归纳及反思。五、小结检测 基础知识测试。检 查 反 馈反馈课一、基础知识1、学会交往： 和 都是交往的好办法。2、 在脸上，其本源却在内心。爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。3、 是一种 和 ，可以轻易地使人际关系润滑起来。4、 是一种心态，一种不苛求、不极端、不任性的健康心理。5、 乃人际交往的最大技巧。二、问答题1、人际交往时，微笑有何重要意义？答：微笑在脸上，其本源却在内心。爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。微笑丰富了那些接受的人，而又不使给予的人变得贫穷；他是疲倦者的休息，是沮丧者的希望，是悲哀者的阳光，是大自然赐予人类的最佳良药。2、人际交往时，幽默有何重要的意义？答：幽默是一种机智和友善，可以轻易地使人际关系润滑起来。只要你不只是到处与人握手，而是以你的友善、机智、幽默去与人交往，那么时空距离就会消失。3、人际交往时，宽容有何重要意义？答：同学之间性格不同，特点各异，各人都有优点和长处，也有缺点和不足。要想和睦相处，首先需要大家都有一颗包容之心。宽容其实是一种心态，一种不苛求、不极端、不任性的健康心理。宽容的背后是一颗仁爱之心，能使人际交往变得轻松，也会给自己带来快乐。三、材料题1、小梅进入初中后，面对许多陌生的面孔，经常单独活动，从不与人打交道，渐渐养成了孤僻的性格，“人际圈”也越来越小，小梅这种封闭自己的做法，使自己陷入孤立中。如果你是小梅同学的朋友，你打算如何帮助她呢？答：我打算从以下方面入手帮助她（）告诉她封闭自己的危害；（）告诉她第一次与陌生人交往的意义与技艺；（）帮助她掌握做受欢迎人的方法：微笑、宽容、真诚、幽默等。课 后 反 思第三课时 第三框题怪吗？不怪二次备课预 习 案：自学预习课目标：明确学习目标、生成本课重、难点并初步达成目标。要求：1、学生根据目标，预习课文，并相互讨论在课本中找出相应内容。 2、根据在课本中找出的学习目标相应内容解决问题。 3、教师根据学生实际状况进行指导，帮助学生完成预习任务，实现预习目标。一、教材导读1、生活中，没有完全相同的人，学会接受不同，也是交往的奥秘之一。2、我们应该试着接受不同，正是这些不同让世界色彩缤纷，让人生绚丽多彩。二、导学指导（一）合作交流1、阅读教材第45页回答：每个人都是不同的，我们如何接受他人？答:2、阅读教材第45页回答：分析课本中的李娟“怪”在何处？“不怪”在何处？答: （二）探究交流1、 阅读教材第46页辨析：“君子和而不同”，追求和谐，就要丢掉自己的个性。答：2、 如果别人觉得你怪怪的，你怎么办？答：3、如果你觉得有人怪怪的，为什么觉得他怪？你设身处地的为他人想过吗？答：展 示 提 升：展演展示课展示、交流预习课的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，完成学习任务，实现学习目标。1、展示预设目标问题，教师根据学生实际讲问题分配到各小组。 2、学生各组解决问题，教师注意引导学生展示独特的见解和感受。 3、引导学生用灵活多样的方式进行展示，展示普遍性、代表性、典型性的问题。一、目标导引学习目标：能够接受不同性格的人。学习重点：如何接受不同性格的人。学习难点：掌握接受不同性格人的方法。二、自主探究 学生在学习目标和导学案的提示下，先独立自主落实学习内容，再在小组长主持下开展组内探究合作。三、展演交流 在自学和组内探究基础上开展展示交流活动（讲、唱、说、演、写等），用各自适当的形式把自己自主学习所得呈现出来，展示内容如下：（一）合作交流1、阅读教材第45页回答：每个人都是不同的，我们如何接受他人？答:2、阅读教材第45页回答：分析课本中的李娟“怪”在何处？“不怪”在何处？答: （二）探究交流1、阅读教材第46页辨析：“君子和而不同”，追求和谐，就要丢掉自己的个性。答：2、 如果别人觉得你怪怪的，你怎么办？答：3、如果你觉得有人怪怪的，为什么觉得他怪？你设身处地的为他人想过吗？答：四、巩固迁移 要点归纳及反思。五、小结检测 基础知识测试。检 查 反 馈反馈课一基础知识1、生活中，没有完全相同的人， ，也是交往的奥秘之一。2、我们应该试着 ，正是这些不同让世界色彩缤纷，让人生绚丽多彩。二问答题 1、我们应怎样对待人与人之间的不同？答：生活中，没有两个完全相同的人。学会接受不同，也是交往的奥秘之一。2、如何理解“君子和而不同，小人同而不和”答：人与人之间的交往贵在求同存异。你可以不欣赏、不喜欢他人，但是你不能轻视他人，他只是和你不同而已，你要尊重这种不同；同时也不要在与别人的交往中一味地迁就别人，从而丢掉自己的个性。三材料分析题1、小可同学家境并不宽裕，穿着很土，平时班上组织活动，只要一掏钱，他就变得支支吾吾，躲在一旁，因此，他在班上很孤独，被同学们视为“怪人”。这次四川汶川地震灾害发生后，全班同学为灾区人民捐款，小可捐出了自己平时积攒的2.6元，不料却得到了同学的讥笑，“哈哈，看他也捐钱了！”同学们视小可为“怪人”，小可他“怪”在什么地方？答：穿着很土，很“小气”。那些嘲笑小可的同学做法正确吗？为什么？答：不对，因为小可并不怪，只不过因为家境较差，平时生活比较节俭。面对捐款，在自己不宽裕的情况下，仍然献出自己的一片爱心。如果你是小可的同学，请你劝告那几位同学。（用书本知识）答：生活中，没有完全相同的人，学会接受不同，也是交往的奥秘之一。当你远离小可这样的人的同时，你正失去一位朋友，一个机会。课 后 反 思