八年级语文下册 作文 写作指导《准确审题 个性立意》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级下册语文教案.doc

《准确审题  个性立意》
【教学设想】
学生在日常写作或考试作文中经常出现这样的问题：审题不清导致跑题或偏题，立意一般缺乏新意。这节作文课意图通过师生双边活动的开展，培养学生的发散思维能力，探究准确审题和个性立意的方法，通过文章的修改和一定的口头练习，引导学生在题目要求范围内确立新颖个性化的立意，写出富有启迪意义的好文章。
【教学目标】
1．引导学生认真思考命题要求，学会准确审题。
2．启迪学生突破思维定势，培养发散思维能力，进而掌握确立富有个性的立意。
【教学重、难点】
培养发散思维，比较并筛选出合乎题目要求且富有个性的立意。
【教学流程】
一．创设情境，导入课题
（一）创设情景，引导思考：某作文刊物向广大中学生朋友征稿，要求以“校园充满笑声”为题。一同学对此很感兴趣，于是把自己平时的一篇随笔投稿给了这家刊物。如果你是这家刊物的编辑，你如何给这位同学回复呢？
出示投稿文章：
校园充满笑声
“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下……”听着这首歌，我想到了我们的校园，那里也充满笑声——
幽默的“开心果”
“你再笑，我可要服毒自尽了，到那时候，你可吃不了兜着走！”我们班的开心果徐景新高举着刚刚研制的“毒药”一本正经地威胁“快嘴”李明说，李明佯装害怕的跑出教室。这下教室里就更热闹了，我们都笑得前仰后合的。其实我们知道，他所谓的“毒药”只不过是用钢笔水、圆珠笔油、甘草片、大青叶等混合的脏水，散发着怪怪的味道，可熏死我们了。如果哪天教室里少了笑声，一定是“开心果”生病了，我们就开始想念他了。
长不大的“孩子王”
“下面我把这一节演示一遍，同学们可要看清楚了——”这是我们刚换的体育老师在教我们广播操的情景，只见他的口号越喊越快，动作也是“秋风扫落叶”，看得我们眼花缭乱，最后竟像个小孩子一样胡乱地做了起来，最后来个凝固动作“白鹤晾翅”，逗得我们哈哈大笑起来。其实体育老师展示的是个别同学的动作，是提醒我们按节奏做操。
热心肠的伙房师傅
“哎哟，胃好痛，我实在撑不住了……”我痛苦的呻吟着，胃痛将我推到了极端，我无心走路，任凭它在我的身上大施拳脚。尽管从教室到宿舍的路并不长，但我却觉得好像走了一个世纪。
“怎么了？”一位五十上下的伙房师傅走过来关切的问道。“疼……疼……”我只能下意识的喊着疼。这位师傅着了急，赶忙把我扶到学校卫生室还帮我端来了一杯热水。
看着我吃了药，他才微笑着离去。
你看，我们的校园就是这样充满笑声的。
（二）讨论交流，提出意见
1、同学们先自己思考，然后在小组内讨论，整理出组员共同的回复意见，全班交流。
2、展示回复示例：同学你好，很高兴收到你的投稿，也希望你一如既往地支持我们的工作，把刊物办得越来越好。你的文章结构合理，语言功底很不错；但是，总体上讲，构思不是太严密。具体表现在：1、审题不够明晰，个别段落的内容不合乎题意的要求。既然题目为《校园充满笑声》，全文就应紧扣“笑声”二字进行选材和组材。可是，第三个片段所写的伙房师傅的热心帮助，写的却是微笑并没有写到“笑声”，毕竟“笑声”和“微笑”不是一个概念。2、文章的立意有些一般，只停留在对“校园笑声”的感知上，这是很多同学都会思考到的，所以缺少深意和新意。希望你认真修改后再发来，相信你会修改得更好。
3、总结学生意见，引出课题并板书“准确审题个性立意”。
二．小组合作，探究方法
1．提出问题，引导探究：怎样才能做到准确审题，不跑题不偏题？怎样确立新颖的立意呢？小组讨论，整理讨论结果。
2．交流探究结果，引导明确方法
出示课件引导：
准确审题的方法：
抓住关键词语或语句，深刻理解题意。命题或话题或材料都有限制的一面，也有可以发挥的一面。有限制，可以规范立意和选材的大致范围，从而激活我们的写作灵感；发挥的一面有利于展现个人才情，张扬个性。这两方面都融合在关键性的词语或句子中，例如以“风景”为话题的作文，“风景”就是审题的关键词语。这个词语具有多种含义，如果只从本义角度去理解这个词，“风景”就是“自然风光”，这样的审题就是不准确的、肤浅的。而应该从“风景”的比喻意义去思考，把它理解为“关爱”“和谐”等义，审题才算是准确的。
板书：抓住关键词语或语句，深刻理解题意。
个性立意的方法：
（1）突破思维定势，运用发散思维。
立意是文章的灵魂，是文章的选材、构思、语言等的统帅，直接关系着文章的成败、优劣。 要做到立意新颖，首先要善于运用发散思维，善于多想一步，通过联想、想象、比较、归纳等方法，从多个角度去思考。比如以“网”为话题作文，就要从类别、作用、形状等多个角度思考，想到“蜘蛛网”“渔网”“关系网”“限制自由的网”“有利于健康成长的网”“有形的网”“无形的网”等等，这是做到立意新颖的第一步。
（2）把发散出的思维进行筛选，确定最富有个性的一个立意。
思维在发散的过程中是不受约束的，只要和题目或话题有一定关联即可，但这些发散结果有些是大众化、无新意的。这就要求我们在准确审题、发散思维的基础上，筛选出他人想不到的一个来立意，这样确定的立意才可能是新颖的、有个性的。如上面的“网”这个话题，“有形的网”是大多数同学都会想到的，要避开；“蜘蛛网”“渔网”含义太浅，写不出深意，所以也要避开。只有从“无形的网”“有利的网”角度确定立意才是新颖的、个性化的。
3．开展发散思维训练活动
生命是（像）什么？
（预设：学生一定能回答出很多答案，如“生命是一颗青橄榄，越嚼越有味。”“生命是春天的花朵，虽然美丽，但很脆弱。”“生命是大海上一叶扁舟，会遭遇狂风骇浪，也会有风平浪静的时候。”“生命是一粒沙，是沧海一粟。”“生命是一支笔，可以描画最美丽的图案。”“生命是骑着黑骏马，奔驰在广阔的大草原。”“生命是乔丹手中的篮球，有进有出。有的投进去了，有的掉出来了。”“生命是一帖狗皮膏药。因为相信它有用，就买它的账；不相信，就不起作用。”……）
教师引导：哪些想法最奇特，是一般人想不到的呢？当然是最后面的两个，这是因为比喻的奇特，还因为对生命的理解更深刻更独特。
板书：张开思维的翅膀，突破定势，个性立意。
三．写作练习，巩固方法
1．修改练习：
如果你就是那位投稿的同学，收到编辑老师的回复，你对自己文章的理解一定更深了，你一定想把文章改的更好，现在就下笔吧。针对文题不符、立意一般的片段（语句）进行修改，修改后小组内交流。
2．全班展示交流改后文，说说修改的理由。
修改示例：
校园充满笑声
笑声就像一位精灵古怪的魔法师，悄悄地潜入我的心灵，偷走了我的心——
幽默的“开心果”
“你再笑，我可要服毒自尽了，到那时候，你可吃不了兜着走！”我们班的开心果徐景新高举着刚刚研制的“毒药”一本正经地威胁“快嘴”李明说，李明佯装害怕的跑出教室。这下教室里就更热闹了，我们都笑得前仰后合的。其实我们知道，他所谓的“毒药”只不过是用钢笔水、圆珠笔油、甘草片、大青叶等混合的脏水，散发着怪怪的味道，可熏死我们了。如果哪天教室里少了笑声，一定是“开心果”生病了，我们就开始想念他了。
“开心果”的幽默，让我忘记了学习的劳累，学习起来更轻松了。
长不大的“孩子王”
“下面我把这一节演示一遍，同学们可要看清楚了——”这是我们刚换的体育老师在教我们广播操的情景，只见他的口号越喊越快，动作也是“秋风扫落叶”，看得我们眼花缭乱，最后竟像个小孩子一样胡乱地做了起来，最后来个凝固动作“白鹤晾翅”，逗得我们哈哈大笑起来。其实体育老师展示的是个别同学的动作，是提醒我们按节奏做操。
这 “孩子王”独特的教学方式，让我对广播操产生了浓厚的兴趣。
善解人意的伙房师傅
“哎哟，对不起，对不起……”我急急忙忙端着饭菜走出食堂，一不留神撞在了别人身上，我赶紧向那人道歉，但为时已晚，菜汤已经调皮的跑到了那人——一位五十上下的伙房工人雪白的衣服上。“这下可闯祸了，该怎么办啊？”我的头脑快速的运转着，不知所措。“哈哈，小同学，没关系的，你看，这不正好‘锦上添花’吗……哈哈哈——”老师傅笑着说，我悬着的心一下子松弛下来。
老师傅开朗的笑声，让我改变了对普通工人的看法。
笑声时时从校园的各个角落里飞来，回荡在我的耳边，浸染着我的心灵。它就像一位精灵古怪的魔法师，偷走了我阴暗的心。但他却还我一颗更亮堂、更晶莹的心，让我快乐的面对生活。
感谢你，我的魔法师！
3．展示题目，练习巩固
（1）展示题目，口头交流
下面是三个不同类型的写作题目，开动脑筋、运用智慧，说说你审题和立意的结果，然后在小组内交流交流。
A．那一次，我尝到了_______滋味
B．请以“记住这一天”为题写作
C．以“考题”为话题写作
（2）全班交流，看谁审题审得准，立意立得新。
四．总结收获
1.学生谈收获，可以谈作文方法技巧方面的，也可以谈学习过程中其他方面的发现。
2.教师总结：亲爱的同学们，这节课我们主要探究了作文的审题和立意问题，研究了准确审题和个性立意的方法，大家一定从中悟到了些许规律和技巧，今后就把这些方法和技巧运用到日常的写作中吧，我相信你的文字表达功夫会更上一层楼的。