1、第二课 走一步，再走一步【教学目标】 多角度、探究性、有创意地探究课文内容，理解故事所蕴含的生活哲理，获得感悟与教益。【课前准备】 学生提前预习课文，解决生字词，通读课文至遍。【教学策略】 读说与访谈相结合。、倡导自主、合作、探究的学习方式。、让学生多读，在朗读中对课文内容进行感受体悟。、让学生多说，用说话的方式表达自己的理解、感悟和思考。【教学过程】一、导入新课直接导入：直接说明本节课的学习方式并揭示课题。二、访谈准备、默读文章：要整体把握课文内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读现代文每分钟不少于字。（提出默读要求）默读完课文，请学生思考问题。、问题思考： 课文记叙
2、了一件什么事情？“我”遇到了哪些困难？“我”是怎样脱险的？你从文中悟出了什么生活哲理？、访谈对象的确定：小亨特（“我”）、亨特父亲、小杰利（选出同学扮演）三、访谈过程情境采访屏显提示：（跨越时空，教师把学生带到七十多年前的美国费城。）各位观众，这里是美国费城电视台生活频道对话节目专栏，我是主持人乔治。就在昨天，我们市西郊的一座小山崖上发生了一件儿童历险故事。现在我们已经把几个重要的当事人邀请到了现场。他们在哪里呢？就坐在同学们中间。现在让我们以热烈的掌声欢迎他们。第一轮访谈：复述故事情节，探究“走一步 再走一步”的含义。、采访小亨特：能把你童年时的一件难忘的事讲给在座观众吗？请问小亨特，你当时
3、被困在悬崖，进退两难时是怎样想的？如果不是父亲的帮助，你能顺利脱险吗？这次经历对你后来的人生有何影响？现在你最想说的一句话是什么？、采访观众：齐读最后一段，思考这个“经验”包含着什么样的哲理？在现实生活中，你遇到过什么困难？你是如何克服的？从中受到了怎样的启发？、采访莫顿亨特：你为什么不用童年往事或难忘的一件事作为文章的标题，而要用走一步，再走一步为题呢？、采访观众：请你给本文再拟一个题目，并说说理由。第二轮访谈：探究“作为父母应该怎样教育孩子”。、采访亨特父亲：你是怎样把儿子救下来的？、采访观众： 分角色朗读“脱险”部分。假如你面对这种情况，根据你父母平时的做法，推测一下他们可能会怎么做？、
4、采访亨特父亲：请问，当你得知孩子被困在悬崖时，你心疼吗？对于大人来说，这悬崖并不高，你为什么不直接上去把孩子抱下来？、采访小亨特：如果是你母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？、采访观众：你觉得老亨特先生是一位什么样的父亲？请用一句话表述。第三轮访谈：探究“当朋友有难应如何做”。、采访小杰利：你是亨特最要好的伙伴，当他困在悬崖，而其他伙伴都离开时，你为什么不留下来？你回去之后做了些什么？、采访观众：杰利的几个小伙伴中你最喜欢哪个？为什么？如果你是亨特的同伴，你会怎么做？（主持人提问完之后，由观众自由向当事人提问，最后主持人总结。）第四轮访谈：采访嘉宾。嘉宾赠言：要离开我们的节目现场前，想跟
5、观众说句话吗？第五轮访谈：联系生活拓展延伸与迁移。采访观众：、通过我们今天的访谈，能给你哪些启示？、你能把自己的平凡经历和不平凡的人生启示告诉大家吗？四、访谈结束主持人（教师）小结：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。通过刚才的访谈，相信在座每一位同学都会有了自己的思考。大家刚刚进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，大家把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。“走一步，再走一步”，一定能走到山的那一边，欣赏到灿烂的紫藤萝花，到达理想的彼岸。在音乐声中结束访谈。【板书设计】走一步，再走一步莫顿亨特悬崖上走一步，再走一步安全到达地面人生中解决一个个小困难战胜巨大困难小悬崖大人生
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