1、28. 女娲造人
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
⑴能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
⑵在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
2.教材分析
这是七年级上册第六单元中的第三课。学习本单元，要在理解课文内容的
基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。
3.中招考点
现代文阅读是中招的必考内容,从考点上看,常见的形式有：概括文章主要内容、赏析词句、语段作用、分析人物形象、补写、理解标题等。
4.学情分析
七年级的学生，对阅读现代文的方法有了初步的了解，但具体如何运
2、用方法去解决问题还是掌握不好。
二、学习目标
1、通过阅读课文，了解女娲造人的原因、经过、及其所表现的喜悦之情。
能复述故事情节
2、 通过对课文的品读，能感受女娃这一鲜明的人物形。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章思路和主要内容。
2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能感受女娃这一鲜明的人物形象。
四、教学过程
（一）导语设计
大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，
3、瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。 (板书课题、作者)
（二）预习检测
1.作者介绍
袁珂，生于1916年，四川新繁人，神话学家。论著有《中国古代神话》、《古代神话选释》、《山海经校注》等。
2.读准下列字的读音
澄澈chè 生气蓬勃péng bó 幽光yōu 莽莽榛榛zhēn
绵延mián 神通广大shén 灵敏mǐn 枯藤téng
（三）新课讲解
学习
目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标1
4、
通过阅读课文，了解女娲造人的原因、经过、及其所表现的喜悦之情。
能复述故事情节
自学指导一：
内容： 阅读课文
方法： 自学 交流
时间： 10分钟
要求： 能了解课文的大致内容，能复述故事的情节。
自学检测一：
1、了解课文的大致内容，
①女娲为什么要造人？
②女娲是怎样造人的？造出来的人是什么样的？
③女娲造人前后心情怎样？
④人类获得生命后的反应怎样？
⑤女娲如何让人类繁衍生息的？
2、让学生复述故事的大致情节，锻炼自己的想像力，合理即可。
可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流
5、
能概括主要内容
体现人物与事件
1.找关键句
2.抓关键词
学习目标2：。 通过对课文的品读，能感受女娃这一鲜明的人物形象。
自学指导二：
内容：阅读课文
方法：先自学，再同桌交流。
时间：15分钟。
要求：通过对课文的品读，能感受到女娃这一鲜明的人物形象。
自学检测二
1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？
2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？
人性： 勤劳、聪明、有爱心、有创造力
拓展延伸
查找有关资料，与同学交流。
你还知道哪些有关人类诞生的故事？
⑴埃及
6、神话说：创造力之身哈奴姆用水和土塑造了泥人，温柔的女神哈托把生命注入泥人的身体，就变成了人。
⑵希腊神话说：取火神普罗米修斯曾将具有生命力的小片泥土做成了鸟、鱼、禽、兽，最后才依照神的形态捏成了人。
⑶美洲印第安人的神话说：地神用暗红色泥土残和了水，做成男女两个人，男名苏克，女名晨星，以后便有了人类。
⑷古希腊学者中，有人认为人是由鱼变来的。其中说法影响最大的是出于基督教的《圣经》。《圣经》中说，上帝只花了六天功夫就把天地万物造齐了，第七
天造了人。
要突出 人物的个性
（四）当堂训练
1．根据拼音写出汉字。
女wā
7、 ） 澄chè（ ） jué（ ）起
chān（ ）合 泥niē（ ） mián（ ）延
2．根据解释写出相应的词语。
A．草木丛生的样子。 （ ）
B．形容本领十分高强或解决问题的途径多。 （ ）
C．形容非常愉快、高兴的神情。 （ ）
D．指事前没有准备，临时想出办法。 （ ）
作业
课后 “练习与思考”
《风俗通》中关于女娲的记载：通常说天地开辟以后，还没有人类,女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告，乞求神任命她做女媒,于是女娲就安排男女婚配。
课文是根据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最体现出作者的想象力？
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