七年级语文上册 10《社戏》教案（1）（新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级上册语文教案.doc

社戏
时间

地点
七年级办公室
召集人

课题
社戏
课时
第一 课时
（总第 25 课时）
科任教师

教学
目标
知识与能力：1、理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。
2、初步培养语言欣赏的能力。
过程与方法：以诵读为主，让学生自主、合作、探究。
情感态度价值观：感受人物的淳朴可爱，体会文中所表达的思想感情和情趣。
重难点
重点：理清文章思路，理清小说的故事情节和结构。
难点：学会赏析文中人物形象。
教

学

过

程
一、 导入新课、揭示目标
1、 导入：童年是美好的、快乐的。人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的，这可以从鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中看出来，还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说──《社戏》。
2、 出示学习目标。
二、 学生自学、质疑问难（10分钟左右）
1、 出示自学提纲
（1） 资料收集：了解鲁迅。
（2） 思考：
A、本文的线索是什么？课文可以分为几个部分？每个部分写的是什么？详写是哪几件事？（第一部分：平桥村随母归省的生活。
第二部分：在赵庄看社戏的全过程。
1. 看社戏前的波折；2. 月下出航；3. 船头看戏；4. 月夜归航。
5、偷豆吃豆
第三部分：看社戏后的余波。）

B、平桥村是一个偏僻的小村庄，为什么却是“我”的乐土？
2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三、 合作探究，解决疑难（15分钟左右）
通过提问、板演、师生互动、小组讨论等形式解决问题。
1、解决自学提纲中的问题。
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
四、 巩固新知、当堂训练（15分钟左右）
教师出示课堂作业。并明确方法。学生开始做作业，教师明了学情、个别指导、分类指导。
1.给下列汉字注音：
行（    ）辈    舀（     ）水     归省（     ）     惮（    ）   怠慢（    ）      撺掇（     ）     凫水（   ）    潺（    ） 家眷（   ）         皎洁（    ）     踱（    ） 撮（    ） 
2.课文的主要情节开列如下，请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。
A、赵庄看社戏                             B、夜航去看社戏途中
C、看社戏前的波折                     D、看社戏后归航偷豆
E、六一公公送豆                           F、钓虾放牛的乡间生活
G、随母亲归省小住平桥村
1
2
3
4
5
6
7

3.下面是对写看戏前波折的目的的分析，选出其中不正确的一项：（ ）
A、增加小说的生动性，使情节曲折，更吸引人。
B、表现外祖母对“我”的宠爱，刻画了外祖母慈祥的形象。
C、表现平桥村少年朴实好客的特点。
D、表现平桥村少年聪明能干的特点。
五、 课外作业、拓展延伸（3分钟）
阅读课文，研讨课文中的景美情美故事美，美在哪？并举例说明。

谈论补充记录

板书
设计
社戏

（一）平桥村是我的乐土

（二）去 看 社 戏

（三）看戏余波

教 学 反 思
1、

2、

3、

4、

注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
　　1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
　　2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
　　3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
　 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
　　5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
　　6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
　　1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
　　2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
　　3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
　　4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。