1、江苏省苏州工业园区十中八年级语文下册《窗》教案 新人教版
教学目标：
1、 深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。
2、 联系生活谈谈文章所揭示的人生哲理。
教学重点难点：
1、 文章情节很简单，关键是要让学生能走进故事，走进人物的内心世界，这样学生与文本之间的对话才能充分展开，只有这样学生才能获得个性化的阅读体验，才能真正达成情感、态度、价值观三个纬度的目标。
2、 要做到客观而全面地评价故事中的人物有一定难度，在教学中要尽力避免人物分析单一化、平面化、标签化。要做到不架空分析就需要引导学生充分阅读文本，用心灵去解读故事解析人物。
教学过程：
一、导入：
2、出示一张白纸
师：世界是丰富多彩的，美丽的风景总是可以给人以美的享受。今天我要给大家欣赏一幅特殊的图画，请看投影屏幕，说一说从上面你看到了什么。
生1：一片空白
生二：一片雪白
生三：看到了圣洁
……
师：我们习惯了用眼睛去观察世界，然而更要学会用心灵去感知世界，今天让我们阅读小说《窗》，用我们的心灵去解读窗外的世界。（2分钟）
二、整体感知：
师：请大家用自己喜欢的方式阅读小说，读完后说一说，从小说《窗》中你读到了什么？
学生畅所欲言。有些学生读到的不仅仅是故事本身，已开始对两个人物展开分析。
老师对同学的发言作简要评价：短短的一遍阅读，有些同学就已经读到了很多人性化的
3、内容，真不错！当我第一次读完这篇小说的时候，我也被深深震撼了，下面让我们走进病房，走进两位病人的内心世界……（4分钟）
三、走进两人的内心世界并赏析（18分钟）
划出课文中你最有感触的地方，并在课文中做批注
交流自己的感受
提一个你感到困惑的问题
四、评述人物形象
1、师：这是一个感人至深的故事，也是一个发人深省的故事，读到这里，大家一定跟老师一样有很多话要说，下面我们一起来评述一下这两位病人。
2、学生展开讨论、自由评述
3、抓住矛盾焦点引导学生展开讨论。
例1：不靠窗的病人也有善良的本性，他也是出于对生命的热情所以千方百计要占据靠窗的位置，那么他的行为是否有罪，可否原谅？
4、
例2：两个病人都对生命充满着热情，但两人心中的爱有着最本质的区别，那是什么？
例3：同样的窗口，为什么靠窗的病人能“看到”美丽的风景，而不靠窗的病人看到的只是光秃秃的一堵墙？
靠窗的那位病人无私高尚博爱，他的心灵之窗是打开的，他的心中有最美的风景。不靠窗的病人，他拥有的是一颗冷漠的心，冷漠的心中不会有春天，所以也看不到春天。他的心灵之窗是紧紧地关闭着的，他的心中横着一堵墙，所以他无法看到那美丽的图景，而只能看到那光秃秃的一堵墙。
……
4、 老师小结：靠窗的病人他渴望生命，对生活有着满腔的热望，所以他幻想出了这五彩斑斓生动活泼的景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的乐观的。同
5、时，在他心目中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的无私的高尚的。
第二位病人他也热爱生命，他也有善良的本性，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情。人性被这嫉妒的毒液给淹没了，灵魂被自私的心理扭曲了。
我们每个人都有追求幸福的权利，但我们不应该为了得到自己的幸福而去牺牲别人的利益，甚至别人的生命。因此，这位不靠窗的病人他的行为在道德法庭上是有罪的，是不可原谅的。
五、联系生活，感悟小说中的哲理：（10分钟）
1、“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，小说至此就戛然而止了，但我觉得这故事还没结束，我很想知道这位病人最后的结局。大家畅想一下，
6、此后这位病人会怎么想怎么做？学生畅所欲言
2、 这无数种的结局都有可能，然而我们还是衷心希望这位病人能找回自己善良的本性。最后，当我们离开病房的时候，让我们一起来关心这位病人。我建议每一位同学写一句话或一段话作为礼物送给他，希望他在我们同学的帮助下也能看到最美的风景，能够好好地生活下去＋——
打开心灵之窗，去沐浴那窗外的阳光与雨露；心美世界就美……
3、结束语：大家说得非常好，非常富有哲理性，富有感染力。这些话是送给这位病人的，也是送给我们每个人自己的，我们并非圣人，我们也会迷失自己，所以我们常常需要洗涤心灵，充实心灵，美化心灵。
还记得这一片空白吗？我们心中有美，它便是幅五彩斑斓的图画。我们心中有爱，它便是天使圣洁的羽衣。我们心中有希望，它便是清晨的曙光。我们心中有热情，它便是熊熊燃烧的火焰……同学们，让我们打开心灵之窗，去沐浴窗外的阳光雨露吧！在文学的殿堂中去感受人性的光辉。
六、推荐课外阅读作品：
欧.亨利 《最后一片藤叶》《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》
莫泊桑 《项链》
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