1、《黄河颂》（第二课时）
教学目标：
知识与能力：
1、有感情地朗读课文，并结合自己的感受了解内容。
2、理解文中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
过程与方法：反复朗读深入理解诗歌内容。
情感、态度、价值观：感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
教学重点：引导学生美读诗歌感受其韵律美，修辞美。
教学难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义及诗的时代意义。
教学方法：读议结合、讨论点拨。
教学用具：多媒体课件
课 型：课内阅读课
课 时：第二课时
教学过程：
一、“先学”环节：
（一）课前预习
1、朗读并背诵诗歌
2、课外继续搜集
2、有关黄河的诗句、俗语、故事等。
有关黄河的诗句：
大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
白日依山尽，黄河入海流——王之涣《登鹳雀楼》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白《行路难》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯——刘禹锡·唐《浪淘沙》
黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。——李白《赠裴十四》
有关黄河的俗语：
1、不见棺材不落泪,不到黄河不死心
2、跳进黄河也洗不清
3、黄河归来不看川,黛眉归来不看山
4、三年两决口,百年一改道
5、九曲黄河十八湾
（二）导入新课：
同学们，黄河，被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古
3、往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起、抗战爆发之时,诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌，今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读、品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神！
（三）预习反馈：
1、学生口头交流收集的资料，教师点评。
2、朗诵展示：朗诵诗歌，我们除了要读出气势，读出诗人要表达的感情，还要更深刻地领会诗的内涵。
（教师评价：发音的准确、节奏停顿、情感）
（四）自主学习，完成下列学习任务。
（大屏显示探究导引）
1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？（颂）
2、请按“序曲——主体
4、——尾声”划分诗的层次。
绘黄河——颂黄河——学黄河。
3．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？
诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。
4．诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？
号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。
5．全诗表达了诗人怎样的感情？
诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
过渡：同学们经过自主思考，一定有很多收获，接下来我们开始展示我们自主
5、学习的成果吧！
（先小组交流，后全班交流评价）
二、“后教”环节：
（一）将你的探究结果在小组内进行交流，并将你不懂的问题或提出来，与小组同学共同探究。
各小组选1名代表，交流小组的讨论结果。（给优胜小组加分）
（二）请同学们用“我欣赏这首诗的------------------句，因为运用了---------------的（修辞或炼字），写出了黄河------------------的特点。”的句式进行品析。
（教师提示：可从修辞、炼字，蕴含感情表达效果等方面去谈。）
预设：（多媒体出示）
1、“你是中华民族的摇篮，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”。
2、“向南北两岸
6、伸出千万条的铁臂”。
3、把中原大地劈成南北两面。“劈”字能否换成“分”字？
4、“像你一样伟大坚强。”两次出现有何表达效果？
（鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，尽量营造民主、和谐、平等的课堂气氛，教师点拨评价。）
（三）、欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。在理解了诗歌内容的基础上让我们再次齐读课文，要求读出气势和感情。
三、“提升”环节：
（一）现在，黄河的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或是广告词，呼吁人们保护母亲河。
（二）结束语------《黄河颂》的时代意义
同学们！我们今天学习了《黄河颂》，我们对歌词的认识才刚刚开始，我们对黄河的关注才刚刚开始。我希望大家收集资料、开展广泛的课外阅读，有机会亲自到黄河去看一看，真正的走进黄河，了解黄河。通过今天的学习，我们体会到，在我们炎黄子孙的心目中，黄河就是我们伟大祖国。我们只有努力学习，掌握本领，才能使祖国富强，实现中华民族的伟大复兴！
板书设计： 黄河颂
序曲 黄河伟大坚强
主体 望黄河――颂黄河 中华民族的精神
尾声 学习黄河精神
教学反思：
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