学年七年级语文上册 第三单元 成长体验 第6课《记一次演讲比赛》教案2 新疆教育版-人教版初中七年级上册语文教案.doc

第六课　记一次演讲比赛
第（一，二）课时　学习字，词语
教学目标标
一、知识技能
1,记住本课词语的字音和字形。
2,理解本课词语的词义和用法。
3,能用本课词语组词组,造句。
二、过程与方法:
1、板书课题。
2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
3、板书词语并一一加以解释,同时让学生口头造句。
三、情感态度与价值观
学会真实交际，体会文中小姑娘的善良和同情心，提倡学生们向文中的主人公学习。
教学重点 ：记住词语的字音和字形。
教学难点 ：能用本课词语造句
教学方法 ：讲解法，问答法，讨论法，分析法
教学手段 ：多媒体资料,课本
导入新课：

你们班组织过演讲比赛吗?谁参加过演讲比赛?请同学们讲一讲参加演讲比赛的经历。
教学步骤
．教师活动
1.提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业
教学内容
重点词语示例
1. 演讲：演说;讲演;。
例：登台演讲,演讲比赛
2.一向：表示从过去到现在。
例：1.他做事一向认真。
2.她一向喜欢体育运动。
3.缘故：表示原因。
例：1.他到现在还没有来,不知什么缘故。
2.过了十年了，他仍旧是原来的样子。
4.热烈：兴奋激动。
例：1.古丽的演讲结束后,热烈的掌声在教室里回荡。
2.他的演讲得到了大家热烈的掌声。
5.惹：(人和事物的特点)引起爱憎等的反应。
例：1.小姑娘一身漂亮的花裙子格外惹人注意。
2.这孩子的表演惹得大家哈哈大笑。
6.熟悉：知道,了解得清楚,详细。
熟悉情况,熟悉得很
例：1.他们彼此很熟悉。
2.我想早点去熟悉熟悉环境。
7.遗憾: 因未能称心如愿而惋惜。
例: 1.对这个结果我深表遗憾。
2.贵方所提条件太高,我们不能接受,深表遗憾。
8.赞扬: 称赞表扬。
例: 孩子们爱护公共财物的事迹受到了人们的赞扬。
9.响亮: (声音)宏大。
例: 他回答得很响亮。
10.流利: 说话得快而清楚;文章读起来畅通。
例: 他的英语说得很流利。

形近字辨析
题: 写作或讲演内容的总名目。例:题目,话题。

提: 垂手拿东西。例:提灯,提篮,提包。

组：结合,构成。例：组成,组合。

祖：父母亲的上一辈。例:祖父,祖母,外祖父,外祖母。

练：反复学习,多次操作。例:练习,练操。

炼：用火烧制使物质纯净,坚韧,浓缩。例:炼钢,炼油。

练习部分
(一)用下面的字组词,看谁组得多。
演: 演讲 演员 演习
热: 热烈 热情 热爱
信：信件 信念 信箱

(二)用所给的词语填空。
流利 胸有成竹 一向 组织 惹 胆子 遗憾 熟悉
1.这次活动是由校学生会（组织）的。
2.艾山口语很好，汉语说得非常（流利）。
3.艾山（一向）喜欢踢足球。
4.这孩子（胆子）有点儿小，上课不敢发言。
5.他准备得非常充分，这次演讲可以说是（胸有成竹）。
6．艾山的话（惹）得大家哈哈大笑。
7．他是本地人，因此，对这里的风俗习惯很（熟悉）。
8．这名体操运动员最后一跳出现了失误，最终非常（遗憾）地获得了亚军。
小结：本节课我们学习了字，词和有关词语的练习，下去同学们进一步熟读所有的词语，能流利地读，写，运用。
板书设计
　　　第六课　记一次演讲比赛
第一，二课时　学习字，词语，词语练习
１．重点词语示例．
2.形近字辨析.
3.巩固练习．
布置作业 1，口头作业；复习词语。
2，书面作业；抄写词语10遍。

课题 　　　　第六课　记一次演讲比赛
第（三，四）课时 阅读理解课文
教学目标：学生能熟读课文。
能力目标：学生掌握课文内容。
情感目标：培养学生多读课文的习惯。
重点：熟读课文及掌握课文。
难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：讲解法，引导法
学习方式：探求学习方式
导入新课：
你们班组织过演讲比赛吗?谁参加过演讲比赛?请同学们讲一讲参加演讲比赛的经历。
教学步骤：
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
教学内容：
讲授新课：
1.学生读课文，读完后回答下列问题．
（1）关于故事发生的时间，作者是怎样写的？
（2）帕提古丽演讲时为什么忘记了很多地方？
（3）阿迪力是怎样上讲台的？
（4）周老师是怎样表扬阿迪力的？
（5）阿迪力演讲得怎么样？
（6）木拉提的演讲特点是什么？
（7）阿依古丽演讲得怎么样？
2. 串讲课文：
第一段（第1自然段）：叙述故事发生的时间和背景。
第二段（第2自然段）：老师选帕提古丽参加演讲比赛和阿依古丽的演讲情况。
第三段（第3自然段）：叙述阿迪力演讲时的情况。
第四段（第4-5自然段）：描述木拉提，阿依古丽演讲得状况。
第五段（第6自然段）：演讲比赛的收获。
3．重点句型讲练．
“没想到 ，……………”句型
表示感到意外；
1）没想到，这次考试题竟然这么简单。
2）没想到，昨天竟然在街上遇到了小学的同学。
“不用说，……………”句型
“不用说”常放在第二句句首，表示对某事或某情况非常确定。
1) 看他那高兴的样子，不用说，今天事情办得很顺利。
2) 艾力为这次比赛准备了好长时间了。不用说，冠军肯定是艾力。
“不仅………而且………”句型
表示除了前一句所说的意思外，还有更进一层的意思。
1)他不仅汉语说得好，而且英语也讲得不错。
2)他不仅是我们的老师，而且是我们的朋友。
全文小结: 通过介绍班里演讲比赛中各个选手的表现，告诉学生要积极，大胆地参加类似本课文中提到的演讲比赛，展示自己的才华，不断地提高汉语水平。
练习部分
练习三：句子练习
（1）用制定的词语完成句子。
1.看他那平静的样子，好像已经胸有成竹了。（胸有成竹）
2.在教室的天花板上，悬着几个气球。（悬）
3．由于假期活动安排的缘故，古丽让我去找老师。（缘故）
4．他来这个学校没多久，他们就彼此熟悉了。（熟悉）
5．艾山脾气不好，如果惹你们生气了，请你们别见怪。（惹）
（二）读下面的句子，照样子写一句话。
1．真没想到，古丽的英语说得那么好。
2．艾力一向喜欢踢足球。
3．今天有汉语课，而且还有体育课。
4．艾力惹老师生气了。
板书设计
第六颗 记一次演讲比赛
第三，四 课时阅读理解课文
1.按课文内容回答问题.
2.串讲课文；
3.重点句型讲练；
4.总结全文.
5.练习部
布置作业 1，口头作业；熟读课文。
2，书面作业；练习册

第六颗 记一次演讲比赛
第五课时 自读课文
知识与技能：学生掌握课文的内容。
过程与方法：能复述课文的大意。
情感态度与价值观：鼓励学生多看书
教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教学步骤
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置布置作业。
我的小词典
1）纷纷：①（言论，往下落的东西等多而杂乱。
②（许多人或事物）接二连三地。
例：大家纷纷提出了问题。
2）好胜：处处都想胜过别人。
例：好胜心，争强好胜
3）争球：争抢球；
4）胆怯：胆小害怕；心虚胆怯。
5）犹豫：迟疑不决。
例：非常犹豫，犹豫不决
6）落：①下降，下。例：落下来。
②停留，留下。
7）后悔：事后懊悔。
例：事前要三思，免得将来后悔。
8）顽皮：调皮，爱玩闹。
9）生龙活虎：有生气的龙和有活力的虎。形容活泼矮健，富有生气。
四，小结和布置作业
1. 口头作业：熟读自读课文
2. 书面作业：完成课后练习
板书设计
第六颗 记一次演讲比赛
第五课时 自读课文
一次足球赛
我的小词典
布置作业
课后反思：

第六课 口语交际
第一课时
教学目标：学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。
能力目标：学生能用口语交际中的重点句子并用到实际生活当中
情感目标：培养学生努力学习的习惯。
教学重点：掌握口语交际中的重点词语，信息能准确的判断。
教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式：给学生多听，多说来处理。
教学与学习手段： 录音文本
教学方法：讲解法，引导法，判断法，听说法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断，纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。
口语交际
一，听对话，选择正确答案。
1.女的觉得学汉语的难点不包括下面哪一项？（ B ）
A.难写 B.汉字多 C.发音难 D.笔画多
2.下面哪一项是女的学好汉语的“诀窍”？（ B ）
A.多看汉语书 Ｂ.多听汉语广播 C.多做作业 D.认真听课
3．男的现在下了什么决心？ C ）
Ａ.开始学汉语 Ｂ.买录音机 C.决心学好汉语 D.交汉族朋友
二．听短文，选择正确的答案。
1. 我的学习成绩怎么样? （ C ）
A.不错 Ｂ.很差 C.不太好 D.一般
2.叶老师说的珍贵的东西指的是什么? （ D ）
Ａ.白杨 Ｂ.银杏 C.“我” D.“我”的学习成绩
3. 叶老师说白杨和银杏是为了告诉我们什么? （ B ）
Ａ.这两棵树是他五年前“植树节”那天种下的
B.珍贵的东西总是慢慢成长的
C.栽种时，它们都一样高
D.白杨长得高大，而银杏却长得矮小
4．我想把叶老师说的这句话告诉谁？（ C ）
Ａ.认为自己很愚笨的同学
B.曾经的自己
C.认为自己很愚笨的同学和曾经的自己
D.叶老师

板书设计:
第六课 口语交际
1. 听对话，选择正确的答案。
2. 听短文，选择正确的答案。
作业：预习新课。

第六课 阅读理解
第二课时
教学目标：学生掌握阅读理解的内容。
能力目标：能复述阅读理解的大意。
情感目标：培养学生多看书的习惯。
教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标，板书课题
④让学生朗读阅读理解，纠正错误。让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解，学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
一、 根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中（ 1 ）处可以填入的词语是：（ C ）
Ａ.发表 　Ｂ.发生　Ｃ.出版 D .讲述
2.短文中（ 2 ）处可以填入的词语是：（ C ）
A.朝 B.对 C.向 D.为
3.短文中（ 3 ）处可以填入的词语是：（ B ）
A.听到 B.响起 C.鼓起 D.拍起
4.短文中（ 4 ）可以填入的词语是：（ D ）
A.热情 B.激烈 C.激动 D.热烈
5.短文中（ 5 ）处可以填入的词语是：（ C ）
A.一向 B.从来 C.从未 D.原来
二，根据短文内容选择正确的答案。
1.今天早上，全校师生在干什么？ （　A　）
A.听报告 B.作报告 C学雷锋 D.写作文
２.听了庄校长的话，“我”为什么很吃惊？（　C　）
A.爸爸、妈妈告诉了庄校长
B．艾山江给“希望工程”寄了15元
C. 庄校长知道了“我”寄稿费的事
D. “我”写作文挣了15元
3.“我”走上讲台时：（　A　）
A.紧张 B.自信 C.激动 D.沮丧

板书设计: 第六课 阅读理解
第二课时
1. 熟读课文
2. 选择正确答案

作业：熟读课文，预习新课。

第六课 科普阅读 第三课时
教学目标：学生掌握科普阅读的要求。
能力目标：能理解科普阅读的要求，能写出文章。
情感目标：鼓励学生多看课外书。
教学重点：熟读科普阅读的要求，掌握文章的题材。
教学难点：建立科普阅读的生词。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段： 数学教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题
④让学生朗读科普阅读的提示，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解科普阅读的要求。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。 ②朗读科普阅读，学生讨论问题。
科普阅读 沙尘暴
我的小词典
1.表面积： 物体表面面积的总和。
3. 太阳系：
银河系中的一个天体系统，以太阳为中心，包括太阳，九大行 星及其卫星和无数的小行星，彗星，流星等。
3.气流： ①流动的空气。 ②由肺的膨胀或收缩而吸入或吸出的气。
4.凝结： 由气体变成液体或由液体变成固体。
4. 降落： 落下；下降着落 例：飞机降落在跑道上。
5．渗入：①液体慢慢地渗到里面去； ②比喻某种势力无孔不入地钻进来；
板书设计： 第六课 科普阅读第三课时
1. 熟读课文2. 生词解释
作业：预习新课。
课后反思：
组长意见：