1、青春的情绪教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。能力目标：能够认识和把握自己的情绪，了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪。知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响。二、教材分析（一）内容分析1.课程标准：本课所依据的课程标准的相应部分为“成长中的我”中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”。2.教材内容分析：本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪情感情操”这条完整的发展线索来呈现
2、学生的品德心理成长，并对学生的道德与价值观进行引导。本课内容聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点和成长过程中所遭遇的相关生活事件的困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素和情绪对个人的影响，激发学生以积极的心态应对青春期的情绪。（二）重难点分析教学重点：情绪的分类和作用。教学难点：情绪的青春色调。三、学情分析本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，本课承接第一课，初中学生心理发展还不成熟，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。通过
3、本课，可以帮助学生发展良好的心理品质，培养健康的人格，保持健康的心态，使学生终身受益。四、教学过程导入评价任务：抓手游戏（感受情绪）规则：全体起立，每个人伸出左手食指，抵住左边人的右手掌掌心，伸出右手掌抵住右边人的左手食指，当听到“开始”时，立即抓住右边人的手，同时防止左手指被别人抓。反馈指导：准备状态时的感受、逃脱时的感受、被抓住时的感受、没有抓住对方手指时的感受、抓住对方手指时的感受。小结：这些“紧张、焦急、高兴”的感受就是情绪。情绪是人的心理活动的重要表现，情绪活动无时无处不在，人人皆有情绪。进入青春期，我们有着怎样的情绪表现，我们一起走进青春情绪。新课讲授环节一：初识情绪七嘴八舌识情绪
4、评价任务：情绪的分类反馈指导：分享交流1.选择图片中的词语，表达你此刻的情绪。2.尝试将图片中的情绪归类。小结：在成长的历程中，我们会置身于各种各样的情境，会产生不同的情绪感受。日常生活中常见的基本情绪有喜、怒、哀、惧。当然，我们对某些事的情绪反应不是单一的，许多不同的情绪往往纠结在一起，或悲喜交加，或爱恨交织，甚或百感交集。复杂多样的情绪丰富着我们的生活，正如色彩斑斓的人生。评价任务：情绪的产生情绪的影响因素：个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境。反馈指导：通过学习李白杜甫的诗词，归纳影响情绪的因素小结：我们的情绪受多方面因素的影响。环节二：察觉情绪传统文化察情绪评价任
5、务：情绪的成分说说下列诗词所表达的情绪：*春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。*抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。*却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。*垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。*怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇过渡：还可以通过什么方式表达自己的情绪或察觉他人的情绪？反馈指导：知识链接*当我们快乐的时候，可能会感到精力充沛，可能会对新鲜事物充满好奇，可能会笑容满面、步履轻盈。*当我们悲伤的时候，可能会觉得沮丧、泄气、无精打采，甚至想哭。*当我们愤怒的时候，可能会血压升高、心跳加快，可能会感到口干，也可能会出汗。*当我们害怕的时候，可能会心跳加快、呼吸急促、肌肉紧张。小结：情绪是一种复合的心理状态，是内
6、心感受经由身体表现出来的状态，包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分，我们可以通过外显表情、肢体动作等表达、察觉情绪。评价任务：青春的情绪探究与分享：观察图片情景。反馈指导：1.根据情境，概括青春期情绪的特点。2.结合自己日常生活中的情绪表现，说一说自己的情绪特点。3.如何正确面对青春期情绪？小结：随着身体发育和生活经验不断丰富，我们的情绪也出现了新的变化。正确对待青春期的情绪，学会接纳与调适情绪，有利于我们更好地成长。环节三：辨析情绪细心思考辨情绪评价任务：情绪的作用情景漫画期末考试反馈指导：1.漫画中体现了哪几种情绪？分别会出现什么结果？2.根据漫画，请你说说情绪对人的行为和生活会有怎样
7、的影响。3.在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响到生活的事件？小结：在日常生活中，人们常有这样的体验：高兴时，神清气爽；悲伤时，食欲不振；忧虑时，辗转反侧；惊慌时，心脏乱跳；愤怒时，热血冲头情绪是一把双刃剑，它影响着我们的观念和行动。它可以激励我们克服困难，努力向上；也可能因为某个小小的挫败然我们止步不前，甚至会影响我们的智力发挥或身心健康。评价任务：情绪的适度思考交流：1.从图片中选择对你生活有积极影响的情绪？2.有人说：积极情绪是好的，消极情绪是不好的。你是否认同这种观点？反馈指导：情景探究材料一：据我国民间传说，伍子胥在过昭关时陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。材料二
8、：三国演义中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了性命。材料三：儒林外史中的范进，多年考不中举人，50多岁时，终于金榜题名，“喜极而疯”。思考交流：这三则材料中的主人公分别表现出什么情绪？结果怎样？小结：不管哪种情绪，都会对我们的身体和生活带来积极或消极的影响。情绪的表达要控制在一定的程度和范围内。喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措，做到“喜怒有度”。我们尽可能地利用情绪积极的一面，克服情绪消极的一面，做情绪的主人。课堂小结：“天空虽有乌云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。”让阳光永远照耀我们的心灵，愉快地迎接新的生活吧！五、板书设计
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