1、在萧红墓前的五分钟讲演
教学目标]
1. 了解讲演和讲演的特点，了解对比论述的方法，诘、舐两字。
2. 初步学会按讲演的基本结构分析课文，体会对比论述的方法，理解言简意赅的语句。
3. 感受"年轻精神"，并以此自励。
教学过程
第一课时
教学要点
结构、主题。
1. 导入新课：
什么是讲演？（单元提示）
公众场合是指： 。
简介萧红（注释）
简介郭沫若。
2. 录音朗读：
在萧红墓前作不多不少的五分钟讲演，对我们来说怎么样
2、对诗人、社会活动家郭沫若呢？请一同学计时。
思考：紧扣什么话题来讲演？
3. 组织讨论：主题、结构。
1) 烈士墓前讲演，语调是凝重低沉的，但我们分明感受到了地底岩浆的奔突、炉中黑煤的燃烧！郭沫若先生的感情之火，是在为谁燃烧？
第四自然段末句。郭老当初是准备怎样讲的？为何改变计划？（某先生的讲话：赞美了萧红女士光辉的一生，但何为年轻人，该从萧红女士身上汲取什么呢？令人摸不着头脑。）
2) 怎样判定年轻人呢？请用"不能......，而要......"的句式归纳。
第六自然段："所以，......年龄"。
判定的标准有两个，可偏废吗？（不是
3、专看，而是"主要的看"）
具体怎么说呢？第六自然段末句（两个"死"）。
真是这样吗？男生齐读第五段。
这里有几个短语："老顽固"、"老腐败"、"活的木乃依"，这些人的共同点是顽固、保守、逆历史潮流而动。请举实例说明之。（保守派、流氓地痞、贪官污吏、卖国贼......）
"'年轻精'充分的，虽老而不死"，真的吗？请女生齐读第六自然段第一句。请举实例说明之（古今中外，也可举教材出现的）。
《春秋 左传》："太上有立德，其次有立功，再其次有立言：虽久不废，此之谓不朽。"有年轻精神，就能立德、立功、立言。
那么，究竟什么是"年轻精神"呢？指名读第7~10
4、自然段。讨论，教师板书，学生整理笔记。
怎样追求真理呢？（毫无成见、如饥似渴、虚心坦怀）
举实例：追求救国真理、科学真理......
"博爱"具体是指： 。
正面阐述："先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。""横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。""只有整个人类的幸福才是自己的幸福。"
勇敢的战士：
正反举例。
由此可见，"年轻精神"，便是追求客观真理的精神，......愿大家成为"真理的追求者"、"博爱的实践者"、"勇敢的战士"。
第六自然段末句，用第11自然段的话，怎么说？
"永远年轻"、"死了也还年轻"与"死鬼"，形成鲜明的
5、对比。可见，我们应该拥有"年轻精神"。
4)"在这种认识之下"，作者情不自禁地向年轻人发出了富有感染力的号召："我们......年轻！"我们都是真理的追求者、博爱的实践者、勇敢的战士，你年轻，我年轻，我们都年轻；昨天年轻，今天年轻，明天更年轻；家乡年轻，祖国年轻，世界更年轻！
4. 作业：写一则讲演稿。
第二课时
教学要点
郭沫若的讲演艺术。
1. 导入新课：
什么是讲演？讲演，是在公众场合就某个问题发表见解的一种口头表达形式。
《在萧红墓前的五分钟讲演》的"公众场合"是：。
"某个问题"是指：。
郭老的见解是：。
6、
2. 这五分钟的讲演，富于哲理，充满激情，扣人心弦，让我们模仿先生作讲演。（角色定位：时间、地点、身份、听众；目的定位：激发同学做新世纪的强者。）
3. 欣赏郭老的讲演艺术：
引题：同学们的讲演有没有体现郭老讲演的神韵呢？
讨论明确：
主体：富有哲理与激情。说它富于哲理，是因为本文拓判定"年轻人"的新视角--"主要看精神"，且正反对比，天衣无缝。
结尾：富有感召力。
开头：语言幽默风趣。且丝丝入扣。
"青春的畅泳"，当时是跳下海去，作"青春的畅泳"；未来是投身火热的生活，作青春的畅泳！
"沉默"，表示对萧红女士的哀悼和敬意！"沉默"，地底岩浆在奔突，过一、二万年大爆发，地球已经历过五次大规模的火山爆发！鲁迅说："沉默呀，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中死亡！"今天的"沉默"，意味着明天青春活力的喷发、年轻精神的燃烧！
4. 请同学讲演。
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