七年级语文下册 《月迹》教学案例 苏教版.doc

孩子眼中的月亮——《月迹》教学案例
《月迹》是一篇文质兼美的散文，从孩子的灵心慧眼去发现月迹，感受月迹，写出孩子的一种真切的心理历程。本设计以“孩子眼中的月亮”这一充满童真童趣的主题作为串联整个教学过程的线索，引导学生自主地走进文本，感悟文章所流露出的童心。
一、读课文，感受月亮之美
月亮文化是我国传统文化的一个重要的内容，教学时不能满足于让学生孤立
地掌握这篇课文，应联系过去诗文中所表现的月亮这一意象的特点、人们对月亮
所抒发的思想感情等进行教学。所以，我设计了第一个教学环节——感受不同人
眼中的月亮之美。
师：悠悠千古明月,曾牵动过无数文人墨客的种种情思,留下了难以数计的名篇佳作。那么当你赏月的时候，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢？
生1：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）
生2：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）
生3：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》）
生4：春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜州》）
生5：明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）
文中所写的月亮不是成年人眼中的月亮，不是传统的思妇征夫眼中的月亮，更不是文人墨客眼中的月亮。这一环节先让学生了解文中孩子眼里的月亮的形象，突出它与文人墨客所写的月亮的不同，对于表现童心童趣这一主题，无疑是有极大的作用。
师：古今中外描写月亮的诗文很多，在他们眼里，月亮是代表团圆、思念，在贾平凹笔下的孩子看到的月亮又是怎样的呢？请找出这些句子并做简要分析。（学生阅读课文）
生1：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹。这里写了月亮在室内镜中的移动：“白道儿”——“半圆”——“爬得高了”——“满盈”——“亏了”——“全没了踪迹”。
生2：我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮了。“玉玉的，银银的”，这两个词用得好把月光与“玉”和“银”联系起来，说明月亮光、亮的特点。
生3：河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。这里通过对沙滩的描写，侧面表现了月光的柔和。
师（总结）：作为全文重点部分的“孩子寻月亮”就是按照“屋中”——“院中”——“河滩”的顺序来写的。同学们可以把文中描写月亮的优美句子摘录下来。
二、品语言，感悟童心之真
文章的字里行间透露着一股浓厚的孩童气息，孩童天真烂漫的形象在作家的
笔下呼之欲出，栩栩如生。让学生寻找有趣、稚气的孩子行为、语言，有助于感
悟真挚的童心。
师：文章写孩童寻月，写孩童眼里的月亮，一切就着孩童的言行、感受和心理来
写，你能找出表现童心、童真、童趣的地方吗？
生1：我们这孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足。这一句写出孩
孩子好奇心强，求知欲旺。
生2：原来月亮是长了腿的。在孩子的眼里，月亮的移动是靠腿的。
生3：我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹
跑了呢。面对穿衣镜里的圆月，孩子连呼吸都不敢，生怕吹散它，吹走它。
生4：孩子看到桂树上“累累的骨朵儿”，“疑心这骨朵儿是繁星儿变的”。
生5：三妹因为听奶奶说她和嫦娥一样漂亮，就认为自己就是嫦娥，就是月亮的
主人，说“月亮是属于我的了”。
作品有意识地把赏月与孩童们的成长结合起来，随着寻月的进程孩童们的
认知在发展，心灵在升华，童心之真在这里也得到了淋漓尽致的体现，因此，我
让学生通过对“月亮是什么”的交流、议论，从而发掘出这篇的主题。
师：寻到了月亮，充满好奇心理的孩童们不由得议论起“月亮是个什么”的问题，
到底月亮是个什么呢？
生1：弟弟说：“月亮是我所要的。”
生2：妹妹说：“月亮是个好。”
生3：作者认为月亮是我们按在天空上的印章。
师：在弟弟妹妹的基础上，作者的思想得到了升华，你知道印章是什么吗？
生1：印章是在自己所拥有的文章、书刊上盖印所用的图章。
师：在这里印章是指什么呢？
生1：在文中印章是指月亮，用了比喻的手法。
生2：印章是月亮，天空是纸
师：在天空上，孩子们盖上了自己的印章，这说明了什么？
生1：表明天空是孩子们的，月亮也是他们的。
师（总结）：拥有天空和月亮，只有不知天高地厚的孩童才讲得出；而印章这个
比喻，想象奇特而有惟妙惟肖，如此高超的创造力，又非得有一颗童心不可。
在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表
达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美
的过程。
“三分文章七分读”，语言优美生动的美文更需要通过吟咏朗诵来传情和悟情，所以在品味语言的最后一个环节，我会让学生用自己喜欢的方式去读自己喜欢的段落，再次感受童心之真。
三、看图画，抒写月中之蝶

在领悟文章内容的基础上，考虑到月亮是美好事物的象征，给人以美的享受，
因此，我设计了第三个环节——看图画（月中蝶影），对月亮作一点美的描写。这一设计既有利于学生对文本的深入领悟，又能够促进学生创造性思维的发展。（投影图片）
学生练笔摘录如下：
静静的湖面上躺着一颗“珍珠”，“珍珠”白中泛蓝，蓝中有白，清雅、美丽，又不显得庸俗。这时，一只蝴蝶飞过来，也许它被月亮发出的微弱光芒所吸引，好奇地在这湖面上徘徊。蝴蝶慢慢地、静悄悄地靠近月亮，害怕吓跑月亮似的。蝴蝶在水中月影处停下，和月亮融为一体，加上几分波光，美妙极了。
——何渭凝
在夜深人静的晚上，月亮孤独而又凄凉地悬挂在漆黑的夜空中。它的倒影映在冰冷的湖面上，忽然一阵寒风吹来，湖面上荡起了一圈又一圈的波纹，平静如镜的月亮也被打碎了。忽然远方飞来了一只穿着纱衣的蝴蝶，她在月亮的倒影上摆弄着优美的舞姿，让人觉得是嫦娥化成了蝴蝶，特意飞来安慰这孤独的月亮。
——谭韫梅
天上的月亮是那么圆、那么亮，忽然几层稀薄的云披在上面，但仍然阻挡不了她的光芒，云层很快就散开了。此时，一只美丽的蝴蝶被这美丽的月色吸引了，它扑腾着它那美丽的翅膀，向月亮奔去，它飞过之处都留下了闪闪发光的痕迹。
——蒋 炼
教学反思：
1、导语部分的设计，先让学生了解月亮在一般人心目中的含义，再学习课文中孩子眼中月亮的含义，通过两种不同含义的对比，学生就更容易理解孩子的童真。
2、语文学习重在积累，要从小打好坚实的基础，新课标对此也指定出了量化标准。在阅读教学中，引导学生积累自己喜欢的词语和句子，能激发学生积累的欲望。
3、阅读是学生个性化的行为，让学生根据自己的特点，选择自己喜欢的段落读读背背，感受月夜的美。如此，不仅让学生体验自主学习的乐趣，还使他们对语言文字的表达产生浓厚的兴趣。
4、设计看图练笔，一方面可以加强学生的观察能力和分析能力，另一方面可以训练学生的语言表达能力。此次练笔学生写得很认真，不乏优秀之作。
5、在学习“月亮是什么”这一环节时，采用了自主、合作、探究的教学方法，这样，他们的主动精神和探究精神得到充分发挥，有助于培养创新精神和实践能力。