秋季版七年级语文上册 15《巨人和孩子》教案 语文版-语文版初中七年级上册语文教案.doc

15 巨人和孩子 【学习目标】1找出文中的景物描写并赏析其作用。(重点)2理清文章的思路，概括主要内容，体会课文所蕴含的思想感情。(重点)3体会“爱心能给世界也给自己带来美好和快乐”的道理。【教学过程】一、新课导入对于爱心，有一首歌这样唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起来学习他的童话巨人和孩子。二、自主预习1走近作者。奥斯卡王尔德(18541900)，19世纪英国著名作家，以剧作、诗歌、童话和小说闻名于世。尤其是他的童话赢得了广大读者的青睐，王尔德也因此被誉为“童话王子”。他的主要作品有童话集快乐王子集和石榴之家等，本文是他童话中的名篇。2字音字形。绿茸茸(rng) 栖息(q)聆听(lng)城堡(bo) 吼叫(hu) 高耸(sng)徘徊(pi hui) 硕果(shu) 笼罩(lng)肆意(s)3词语解释。肆意：由着自己的性子；任意。咆哮：(猛兽)怒吼。形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。乐不可支：形容快乐到了极点。妙不可言：美妙到了极点，无法用语言表达。翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。不知所措：不知道该怎么办。4阅读课文，思考问题。(1)课文给我们描绘了一个怎样动人的故事？明确：孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。(2)课文最让你感动的是哪个情节？明确：示例：小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。三、合作探究(一)内容探究1巨人的自私是从哪些言行里表现出来的？巨人这样做给花园带来的后果是什么？明确：“粗声粗气地吼叫”，“我的花园就是我自己的花园”“我不准外人来这里玩”，筑围墙，挂告示牌。巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天。2使巨人深受感动、立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？明确：巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：“快爬上来呀，小孩子！”这个情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起，放在树枝上。他对来花园的孩子们说道：“孩子们，这是你们的花园了。”然后提起斧头砍倒了围墙，和孩子们一起在花园中玩耍。3孩子们的到来给巨人的花园带来了什么？请根据故事内容具体说明。明确：带来了春意盎然、生机勃勃的春天。表现为：小鸟欢唱，翩翩起舞；树儿欣喜若狂，用鲜花打扮；花儿伸出头，露出笑脸；孩子们的欢笑。(二)品味语言读一读，品一品，赏析下面语句。1长满了绿茸茸的青草一到春天就开出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。明确：青草用“绿茸茸的”，桃花用“粉扑扑的”“团团”，果实用“累累”，叠音词的使用，表现了巨人花园的美丽景致。2由于看不到孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。明确：这句话运用了拟人的修辞手法，形象地说明了小鸟、树儿与孩子们的亲密关系。3美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。明确：这句话运用了比喻的修辞手法，形象说明了鲜花之多。(三)写法探究1作者写巨人前后不同的变化意在说明什么？明确：当巨人表现自私时，春天的美丽景致不再光顾他的花园，孩子们也远离他；当他富有爱心时，园子里是一片春色，孩子们是那样地爱他。巨人由自私到富有爱心的变化意在说明，自私会使人生活得孤独凄凉，奉献自己的爱心才会让生活变得幸福，让世界变得更美丽。2文中的“小男孩”“孩子”“花鸟”“围墙”“风雪冰雹”有什么象征意义？明确：(1)小男孩：指没有得到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。(2)孩子、花鸟、春天：爱心的象征和化身。(3)围墙：人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。(4)风雪冰雹：象征人的自私冷酷。四、板书设计巨人和孩子巨人言行自私赶走孩子花园寒冬肆虐充满爱心欢迎孩子花园美景回归变化主旨：爱心使人与人之间更和谐美好。五、课外拓展读例句，仿写不少于两组关于爱心的句子，注意格式和修辞手法的运用。例句：爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是_，_；爱心是_，_；爱心是_，_。答案：沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润