1、综合性学习———寻觅春天的足迹
教学目标
（一）知识与技能：
⑴ 通过学习成果的展示、交流，培养初步的自然观赏能力和艺术欣赏能力以及自我评价能力。提高学生的文化素养。 ⑵ 引导学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写和抒情相结合语言表达能力。
（二）过程与方法：
实地观察法、活动竞赛法 作品才能展示法 欣赏陶治法
（三）情感态度与价值观：
培养热爱春天的情感，提高对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力以及评价能力，提高学生的文化素养。
教学重点
通过学习成果的展示、交流，培养初步的自然观赏能力和艺术欣赏能力以及自我评价能力。提高学生的文化素养。
2、
教学难点
引导学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写和抒情相结合语言表达能力。
教具准备
多媒体课件
教学时数
1课时
教学过程
第 一 课时
（一）导入新课，创设情境
多媒体播放歌曲《春天在哪里》。
（二）课堂活动
活动一：春天的踪迹──春文化：
１、学生以手抄报的形式展示自己所搜集的有关春天的文化知识，解说所展示的内容并进行自我评价。
如：二十四节气知识、自然日志、谚语、成语、诗歌、散文、歌曲、诗画故事，图片……
２、展示其他形式的成果（例如图片等），解说所展示的内容并
3、进行自我评价。
（以上内容鼓励学生以多媒体手段进行展示）
３、全班同学投票选出“我最喜欢的手抄报”。
４、教师点评本项活动。
（这个环节的活动主要是培养学生搜集资料、筛选信息，整理资料的能力。成果展示是着重考察学生在活动中的合作态度和参与程度，语文知识和能力的综合运用能力。）
活动二：春天的赞歌：
１、请学生用自己喜欢的方式赞美春天并进行评价：
例如：成语连句描春色
诗文赏析话春光
诗词名句品春韵
……
２、教师点评本项活动：
这项活动主要有两个目的：
⑴提升、强化学生的情感体验，丰富、深化学生对自然的感情。学生在活
4、动中所获得的对春天的热爱、欣赏之情，可以通过写作方式进行内化、强化和升华。
⑵发挥学生的写作特长，选用自己喜欢的方式充分表达自己对春天的感情。
活动三：诗情画意的春天──“诗画”创作绘春景：
１、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。
２、由学生从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想象力”等角度进行评价。
３、全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。（这项活动是为了让学生从文学艺术的角度来再次感受春天的“诗情画意”，激活学生的创作潜能能，用诗笔、画笔表现春天。但是要求不能过高，以激励为主，让学生
5、了解创作“诗画”作品的要点即可。）
（三）自我反思
学生自己畅谈自己在活动中的体验感悟和人生收获。（这个环节培养学生的口语表达能力和自我评价能力。）
（四）教师小结
从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价总结。
（这个环节一方面充分肯定学生的活动成果，让学生感受成功的喜悦；另一方面提出建议，以便今后开展活动时更上一层楼，提高学生的综合性学习能力。）
教学反思：
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