江苏省无锡市滨湖中学七年级语文上册《对联》教案 新人教版.doc

对联六副教案课前准备：学生预习本课，查找有关对联的资料：如对联的起源、类型、形式、要求,并摘录自己喜欢的对联等。 学习目标：1、在学生课前学习的基础上梳理对联的起源、类型、形式、要求等有关对联的知识。 2、对自己喜欢的对联进行赏析。 3、能运用所学对联知识对对子。教学过程：一、 导入新课：同学们，今天上课之前，我先给大家讲个故事：王羲之妙书新春联东晋书法家王羲之有一年从山东老家移居到浙江绍兴，此时正值年终岁尾，于是，王羲之书写了一副春联，让家人贴在大门两侧。对联是：春风春雨春色，新年新岁新景。可不料因为王羲之书法盖世，为时人所敬仰，此联刚一贴出，即被人趁夜揭走。家人告诉王羲之后，他也不生气，又提笔写了一副，让家人再贴出去。这副对联写的是：莺啼北星，燕语南郊。谁知天明一看，又被人揭走了。可这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，唯独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。王羲之想了想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴于门上：福无双至，祸不单行。夜间果然又有人来偷揭。可揭月色一看，见这副对联写得太不吉利。尽管王羲之是书法名家，可也不能将一副充满凶险预言的对联取走张挂啊。来偷揭的人只好叹口气，又趁夜色溜走了。初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨天剪下的下半截分别贴好，此时已有不少人围观。大家一看，对联变成：福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。众人看了，齐声喝彩，拍掌称妙。同学们是不是也想成为王羲之那样能对出妙对的人？好，今天我们就来学习对联六副，学完了也来对一对。前几天请同学们搜集有关对联的知识，大家搜集了什么？（1-2位生答）二、梳理有关对联的知识：1、看来大家搜集了不少，下面就请同学们小组交流，准备小组发言，介绍有关对联的起源、类型、形式等方面的知识。2、小组交流，教师巡回指导。3、小组发言，其他小组进行补充或评价。4、展示对联的起源、类型、形式等知识。有关对联的知识：（1）、对联的起源：宋代诗人王安石在元日中写道：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。新桃”和“旧符”是什么意思？用现代话说就是春联。春联是对联的一种，我国的春联是怎样发展起来的呢？ 春联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。 早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼(tu)”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶（chang）在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了，所以王安石的元日诗中写的“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有着密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。 到了明代，明太祖朱元璋大力提倡对联。他在金陵（现在的南京）定都以后，命令大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必须书写一副对联贴在门上，他亲自穿便装出巡，挨门挨户观赏取乐。当时的文人也把题联作对当成文雅的乐事，写春联便成为一时的社会风尚。入清以后，乾隆、嘉庆、道光三朝，对联犹如盛唐的律诗一样兴盛 ，出现了不少脍炙人口的名联佳对。 随着各国文化交流的发展，对联传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。 （2）、对联的类型： 从反映的内容和使用的场合来看，对联可以分为：春联: 以除旧迎新，言明志向，充满豪情，展望未来为主要内容，专门在元旦、春节时粘贴的对联，因时效性较强，人们就称为春联。楹联：为了表达某种愿望或满足装饰需要，过去常在官廷、府宅、庙宇、园林的楹柱之上，或用木板刻制，或在壁石上雕琢的联语，统称为楹联。婚联： 专门在举行结婚仪式那天选用或编写的能够表达热烈气氛的对联。挽联：为了评价先人的生平业绩，抒发后人诚挚的怀念之情，在追悼会或纪念会上所用的对联。寿联： 当老人喜过生日，子女为了表达对长辈的祝福之情，常以延年益寿、福满家门为主要内容，精心书写一些吉祥的词语，或贴在门上，或挂在厅堂 ，这样的对联就叫寿联。名胜联：用于风景名胜处的对联。行业联：贴在门旁，使人对其行业特点一目了然，起到行业广告的作用，是楹联中不可小视的一个品种。集句联：用古文、诗词中的句子合成的对联（3）、对联的形式：对联有正对、反对、串对等形式。正对：上下两联所表达的内容相似或相关反对：顾名思义，反对即上下两联意思相反。串对：又名流水对，单看上或下联，意思不全，上下联连起来，表达一个完整的思想意境。三、运用所学知识赏析对联。1、刚刚我们了解了对联的一些知识，下面我们就用所了解的知识来赏析对联。首先请同学们欣赏几副对联，同时注意阅读对联旁的赏析文字，学习一下该如何赏析对联，看完之后告诉大家。这些对联配上优美的画面，舒缓的音乐，的确是一种美的享受。在享受的同时，你是否也知道了该如何赏析对联，下面请几位同学说一说。对联可以从以下三方面进行赏析：1、对联丰富的内容。 2、上下联对仗的形式。3、对联深刻的内涵及深远的意境。2、下面就请同学们反复放声诵读对联六副，从中找一副你最喜欢的对联，写下你的赏析。2、学生诵读、体会。3、请56位学生谈谈六副中自己最喜欢的对联的赏析。要求其他同学认真听，可以适当记录，并做好点评。4、从同学们刚刚的赏析中，我们可以看出，之所以产生对联，主要是因为汉字是一种表意文字，一字一音，一字一溢，便于组成两两相对，整齐优美的句子，而其他一些拼音文字，是很难做到的。我们是不是也应该为中华民族的这一特有的文学样式而感到自豪？（1） 四、运用所学知识对出所给下句：桃李满天下 栋梁遍九州 泛舟知识海洋 走进文明店堂 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟梅花香自苦寒来 宝剑锋从磨砺出尊师爱生风尚美 勤学苦练气象新勤勤恳恳做园丁 兢兢业业育桃李自强不息怀壮志 厚德载物携梦想1、好，我们了解了对联的很多知识，大家现在是不是也跃跃欲试，想要来对一对？好，我们先来帮一位古代秀才解决一个难题：有一个秀才，家对面住着一户财主，财主家有一片很大的竹园，秀才据此写了一副对联：门对千竿竹，家藏万卷书。财主想捉弄秀才，就命人将竹子砍了。秀才不慌不忙，在上下联的末尾各添了一个字，就成了一副新对联：门对千竿竹短，家藏万卷书长。财主火了，叫人把竹子连根拔了。秀才还是在联尾添了一个字，又成了一副好对联。你们猜猜他又添了哪两个字“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。2、通过这个简单的练习以及刚刚的学习，同学们能说说对联该怎样来对吗？3、学生发言，全班讨论，明确：（1）字数相同，断句一致（2）内容相关，上下衔接（3）词性相对，结构相同（4）平仄相反，音调和谐4、通过刚刚的学习，我们了解了对联知识并运用对联知识赏析了课文中的几副对联。通过对它语言特点的分析，其实对对联也不很难，下面我们就来试一试。5、在掌握了对联的基本要求之后，下面我们就来对几副对联：（1）这一题对联题就差点成为去年的中考题，让我们一起来看一看。水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义。西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经。（2）这副对联出自我们的课文幼时记趣耳闻夏蚊如雷 眼观群鹤舞空（3）这副对联出自我们的课文寓言二则楚子刻舟求剑，舟行丢剑；郑人度足买履，度忘失履。五、 布置作业 1、今天的作业是：请同学们为你的班级、学校、家庭或同学朋友、家长、老师等拟一副对联。 2、今天我们这一节课，我们对对联这一艺术形式有了更深的了解，丛中我们也领略了中国民传统文化的博大精深，希望我们的同学能继续发扬光大我们民族的、传统的文化，让我们的传统文化在世界文明史上熠熠生辉，永放光彩。