1、课题：石榴
学习目标
1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。
2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。
学习重点
体会文章生动形象、准确凝练的语言。
学习难点
学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。
课时：一课时。
学习过程：
一、导入 新课
1．教师导入 。
提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。
2、)
2．介绍作者。学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。
（明确： 郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。）
二、自学自测。速读课文，注意解决以下问题。．
1.解释下列词语，并给加点字注音。
争妍斗艳 奇崛 枯瘠 陆离
忍俊不禁 盎然 丰腴 潜能
2．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。
3．按描述内容的角度将课文划分为三部分。
3、
(提示：喜爱石榴_______石榴______石榴)
三、互学互助
1.本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征?
2.. 研读赏析课文第三自然段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目
①全段是由哪个词领起?
②作者为什么说“最可爱的是它的花”?
③你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句?
4、
(2)小组代表交流发言。
3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?
5．课文第三部
5、分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
四、导学导练
1．齐读第一部分。思考、讨论：第一段主要运用什么写法，这样写的作用是什么
2．学生品读第二、三部分。
(1)文中揭示了石榴什么样的内在特征?
6、
(2)作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”?
(3)作者喜欢石榴的原因是什么？
五、主题探究(引导学生结合写作背景讨论、交流后归纳)
作者通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切
六、教学反思
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