山东省滕州市七年级语文上册 第二单元 秋日撷英复习课教案 北师大版-北师大版初中七年级上册语文教案.doc

第二单元 秋日撷英课前复习准备：1.回顾本单元内容。2.整理本单元学习内容，并列出单元知识树。相关课程标准： “了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”教学目标：1了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识。2了解诗歌主旨，品味作者借景抒情的方法。4品味诗歌中重点语句，激发学生学习兴趣，提高学生欣赏、审美能力。3比较阅读，品味作者表现出的思想感情。评价任务： 1学生对已学知识进行回顾，整理相关知识，并列出知识树。 2通过练习把整理的知识展示、交流出来。3通过对诗词的字、词、句的欣赏，对知识点巩固、掌握，加深理解。 4通过比较、探讨理解诗词的内涵。 教学设想：复习课的教学，不同于新授课，它是对所学知识进行巩固、加深、提高、再认识的过程，在具体的教学设计过程中，既要达到“温故知新”的效果，又不能让学生感觉到是在“汤剩饭”的嫌疑；既要抓住每一课的重点、难点、考点，以及各自独特之处，又要兼顾知识的系统性、联系性、全面性；在教学的方法上，本人坚持学以致用的原则，运用山东省暑假教师培训时学习的思维导图，和绘制知识树的形式让学生归纳总结本单元的知识系统，让学生对单元知识一目了然，清晰自然，简洁明了，既能激发学生的学习方法和兴趣，又能挖掘学生的能力和潜力。同时，更能生动形象反映知识结构和知识内容。因此，基于这些因素，本人对这堂复习课进行了以下设计：1单元知识整理。复习课不同于新授课，是在学生已经学习过的基础上的回顾、总结、提高。因此复习的第一步我们先让学生对已学知识进行回顾，明确复习内容，让学生整理相关知识，并列出知识树，以便在课堂上进行展示、交流。2课堂交流归类。上课开始5-10分钟，要求学生把整理的知识用习题的形式展示出来。让学生对已有知识进行整合，增强复习效果。 本环节目标是：让学生对相关知识进行整理交流，使学生头脑中所拥有的零散知识系统化，条理化，理出知识的序列，明确训练的重点，既掌握有关知识，又学会怎样进行复习，提高自学能力，同时也发展了智力。 3知识盘点迁移。这个阶段主要是让学生从理论上升到实践的实际应用的过程，以强化学生对知识点的掌握，加深理解。 4总结提高。教师引导学生对这节复习课作回顾，看复习目标是否落实；然后对相关知识的复习所运用的方法，知识规律等化分散为集中，变零乱为整体，提高学生的举一反三能力；最后，对学生在自主复习过程的表现作充分的肯定，让每一位学生都尝试到自主复习的乐趣。 5能力展演。这可以看作是课堂的延伸，让学生根据课堂所掌握的知识和方法规律，去解决课外练习（中考演练），把学到的方法得以应用，加深体验，并作成果总结。教学过程一、导入复习课教师语：秋，是丰收的季节，也是萧条的季节。走进秋天，观赏秋景，聆听秋语，感受秋魂，采撷秋华。秋色正浓果飘香，时值深秋的今天，我们踏着清新的果香再次走进秋天，全面、系统地领略秋的收获。板书：复习第二单元秋日撷英二、知识整理指导语：第二单元的内容我们学习完了，那么，在本单元中我们都学习了哪些内容呢？请认真观看下面单元知识“思维导图”，逐条对应，结合单元内容，回顾知识要点，把相关重点写在笔记本上，把疑问点用红色笔标注出来。屏显：思维导图屏显：知识树理解曲意；把握主旨悲 秋颂秋秋日撷英采桑子重阳山行基调；主旨；对比写作背景；感情词；基调；主旨天净沙秋思基调；背景；感情秋词登高复习方式（自主复习）：对应“思维导图”和“知识树”，回扣课本，思考，回答，识记，标注。教师指导：可以是单元知识链、具体学习的知识点、学习的要求、达到的学习目标、需要掌握的重难点等。教师活动：巡视、查看学生绘制的知识体系图，对绘制较好的学生作品，可以拿到前台用实体投影机展示。教师展示自己制作的两幅知识体系示范图（其一为思维导图；其一为知识树的形式），并给学生讲解制作的方法和原理。并对此项活动作出小结。设计意图：复习的第一步首先让学生对已学知识进行回顾，看学生对本单元内容印象如何，然后进行针对性的复习；出示“思维导图”和“知识树”，一方面，全单元的知识一目了然，另一方面，也能够培养学生网络化建立知识体系的复习方式，同时可以引导学生的查漏补缺，以便在展示、交流的过程中，完成自己的知识储备，达到高效复习的目的。说明：教师制作知识体系图的目的，是给予学生在制作单元知识体系中起到启发和引导的作用，由于时间和空间原因，此两处示范图没有完全展开，剩下的内容可由学生模仿完成，让学生在模仿的过程中得到启示。 三、交流归类教师指导要求：刚才我们对单元的知识体系有了大概了解，下面大家从上面的知识体系中，选取一个方面进行总结归类。然后，到前台展示自己学习的成果，以达到交流学习的目的。教师提示：可以从作者介绍、文章主旨、文学常识、写作背景、文段理解等角度进行整理。可以是讲述的方式，也可以用试题的形式出现。学生活动和要求：学生用自己的方法方式整理本部分的学习内容，然后，学生同桌(或四人小组)之间互测互评。教师活动：教师可深入小组了解情况，进行精讲点拔，个别辅导，在练习中学生自己或互评中能够解决的问题，老师不再一一拿到课堂上“过关”，课堂上只解决那些学生真正解决不了的问题。教师出示，明确参考，强化积累：（一）文本主旨前瞻：山行描绘了秋之色，展现了一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景热爱之情。天净沙 秋思描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切的表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。秋词（其一）是作者刘禹锡被贬到朗州后写的，反映了他虽励精图治、锐意改革而遭到打击，却毫不亲气馁，仍保持着高昂的进取精神。采桑子 重阳表达了毛泽东对革命根据地和革命战争的赞美之情，表现了奋斗情怀、战斗豪情和高度的革命乐观主义精神，体现了作者革命的人生观、世界观。秋颂是英国诗人济慈写的一首诗，全诗以朴实的语言、饱满的热情，讴歌了秋天的果实丰硕、花香迷人。登高倾诉了诗人杜甫长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。落叶是当代著名作家贾平凹的作品。作者因秋天的一片落叶而引发对于人生的思考，有很强的哲理性，渗透着作者智慧的思维。（二）作者微博：杜牧：字牧之，号樊川居士，晚唐杰出诗人。与李商隐并称“小李杜”。著有樊川文集。马致远：号东篱，大都人，元杂剧家、散曲家、有“曲状元”之称，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。刘禹锡：字梦得，唐朝诗人，有“诗豪”之称。刘禹锡与柳宗元并称“刘柳”与白居易并称“刘白”。毛泽东：字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，其诗以豪迈大气见称。杜甫：字子美，唐代诗人，世称杜少陵，又称杜工部。著有杜少陵集。济慈：英国杰出诗人。代表作夜莺秋颂。贾平凹：当代作家，著有商州、废都。（三）思路探究：山行第一部分（1、2句）：写远景寒山、石径、白云、人家。第二部分（3、4句）：写近景枫林、霜叶。 天净沙秋思第一层（前三句）：用九个景物构成一幅画，极力渲染 悲凉的 气氛，表现一个长期漂泊异乡人的惆怅之情。第二层（后两句）：作者 直抒胸臆 ，道出天涯游子之悲。秋词第1、2句：对比议论，赞颂秋天的美好。第3、4句： 借景抒情 ，表达积极乐观的精神。采桑子重阳上片：写重阳菊花，鼓励人们要努力奋斗。下片：写 壮丽的秋景 ，歌颂革命根据地形势大好。登高首联、颔联：写景，描绘登高所见所闻。颈联、尾联 抒情 ，描写登高所感，感时伤怀。秋颂第一节：分别从树枝、果实、花等不同方面展现秋天是一个果实累累的丰收季节。第二节：写农人在秋天劳动、休息、榨汁酿酒的 欢乐 。落叶（从略）（操作说明：其它知识点的交流，视学生掌握的情况而定，教师或给予点拨，或给予提示，或给予补充）四、知识盘点迁移教师语：“万美之中秋为最，春华秋实心何求，若无烦事挂心头，便是人间好时节。”秋是一样的秋，而不同的是咏秋之人，他们都是在用自己的人生写秋景。在这些诗词中，涌现出很多好的词句，下面请同学们讨论探究，赏析一下名家给我们留下的珍品。【活动设计一】 赏析诗词，品味语言（展示多媒体）：你觉得诗中哪些词语、句子写得特别好？请用“我觉得 这个词（或句）用得好，因为它仿佛让我看到了 ”或“我觉得 这个词（或句）用得好，因为它表现出了 ”句式说话。学生活动：复习本单元的课文，找出诗文中认为好的词语，在小组中进行探讨研究，相互交流心得体会，并推出代表运用所给的句式作全班交流展示。（学生各抒己见，教师只给予肯定的评价。）赏析示例（屏显）：句子1：山行中我觉得“斜”这个词用得好，因为它仿佛让我看到了一个由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。由于坡度不大，故可乘车游山。句子2：山行中我觉得“生”这个词用得好，因为它让我看到了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明了山很高。又因“有人家”居于此处，“白云”亦可理解为“炊烟”，一个“生”字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生机，使人倍感温馨。句子3：采桑子重阳中“寥廓江天万里霜”。我觉得“霜”用得好，因为一个“霜”字包含了丰富多彩的画景，它既指“万山红遍，层林尽染”的霜叶，也指“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的霜天。为这首词营造了一个恢弘开阔的艺术境界。诗人从大处着眼，从人生感悟落笔，摆脱了个人的荣辱得失，站在历史的、宇宙的、人类的高度抒发一个革命者的壮志豪情。酝词用字都非常大气。句子4：山行中我觉得“红于”这个词用得好，因为它让我看到了在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如披彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽的画面！难能可贵的是，诗人通过这一片红色的对比，看到了秋天象春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。句子5：登高中我觉得“无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来”中不仅句子对偶，整齐严谨，而且“下”、“来”用得好，它写出了宇宙时间之永恒、空间之无限，也写出了人类在自然规律面前永远的惊叹、震撼和领悟。句子6：秋词我觉得“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”这个句子写得好，因为它表现出一种激越向上的诗情，说出诗人的自信，融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。（提示：此项活动可多指名学生参与交流，以便了解学生对诗词的理解情况。）赏析方法指导：（出示）可以赏析词语。如句子中对“斜”“生”“霜”“下”“来”等的赏析。可以赏析情感、境界。如句子3。可以赏析修辞。如句子4（对比）、句子5（对偶）。【活动设计二】 比较阅读，体验意境活动意图：学生根据前面整理的知识，用练习的形式展示出来。完成的任务：把相关知识点连接起来（求同）。把各个知识点分化（求异）。让学生对已有知识进行整合，增强复习效果，达到知识整合归类复习课的鲜明特点。1你能从不同角度说说范仲淹的词渔家傲、苏幕遮与山行一诗情调有什么不同吗？请使用“我觉得 一诗（词）情调是 的，这从 中可以体味的到。”这样的句式来表达。活动要求：认真品味三首诗词，加深理解诗词的意思，比较它们的相同点和不同点，弄清它们的情调，并结合具体的语句或词语加以分析。学生活动：朗读、赏析、交流展示。投影展示明确：赏析示例：我觉得山行的情调是热情赞美秋天的勃勃生机，这从“霜叶红于二月花”或“白云生处有人家”、“停车坐爱枫林晚”等句中可以体味的到。我觉得渔家傲的情调是悲壮的，这从“燕然未勒归无计”中可以体味的到。我觉得苏幕遮的情调是悲而清彻的，这从“碧云天”“黄花地”“寒烟翠”“明月高楼”等词语中体味到。运用表格比较明确：篇 目相 同 点不 同 点山 行都写对秋天的独特感受。热情赞美秋天的勃勃生机，一反历来悲秋情调渔家傲都写乡愁。外在景色悲凉而内心满怀豪情。苏幕遮色彩艳丽，意象明净，情调悲而清彻。2小练习：比较阅读下面古诗与散曲，按要求完成小题。天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寞，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 活动意图：通过练习让学生进一步加深理解，巩固知识点的掌握；通过比较，让学生领略诗词的特点，和同一景物所表达的作者的不同情感。同时，也学习如何鉴赏诗词。活动要求：阅读、品味、思考、绘制表格进行比较。然后，同位之间相互检查指正。投影出示： 1秋词与天净沙秋思都描写怎样的景物？2秋词与天净沙秋思写的是同样景物，但表达的思想感情截然不同。秋词抒发了怎样的情感？天净沙秋思却流露出怎样的情绪？3请谈一谈秋词与天净沙秋思在表现手法上的差异。 学生展示参考：课题相同点（描写景物）不同点思想感情表现手法秋词秋 景豪放，热情议论兼抒情天净沙秋思凄愁借景抒情五、总结提高设计意图：通过对学生复习方法，知识规律，自主复习效果诸方面的总结评价，使学生既尝试到成功的喜悦，又能提高学生自主复习的能力，同时又能达到学生认知的升华。教师还可以随机引领学生作知识的拓展延伸。（一）学生自我总结：教师语：通过本堂课的学习，谈谈你自己得到了什么收获，可以是学习方法也可以是学习的内容方面的。也可以谈谈本堂课的不足之处：或是该复习而没有复习到的内容，或是复习方法不当的地方。学生畅所欲言，在谈论中寻求自己的学习乐趣。（二）知识牵引：教师语：本单元是以“秋”为主题的内容，里面也涉及到与秋相关的内容比如“登高”“重阳”等主题，下面同学们回顾我们读过的诗词中，还有哪些是写秋日、登高、重阳相关题材的，请你归纳一下记在自己的笔记本中。学生之间相互交流，教师也可给予点拨、提示。操作提示：此环节在施教的过程中，也可以展开课外知识积累竞赛，看看谁能够写出或说出写秋、登高、重阳相关的诗词最多。积累参考：写秋、登高、重阳的诗词： 1登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。2过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。3九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。4行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。六、能力展演设计意图：这可以看作是课堂的延伸，让学生根据课堂所掌握的知识和方法规律，去解决课外练习，把学到的方法得以应用，加深体验和自查。要求：完成助学中第二单元检测题。教学反思：成功点：本堂课严格按照复习课的特点，进行梯度式学习的设计，在课堂教学过程中，本人注意对学生学习方法的引导，指导学生掌握知识的系统性，避免了新授课的单一性、局限性，也避免了一般复习课的“汤剩饭”式的教学；在课堂内容的设计上，本人没有面面俱到、全面铺开，而是主要抓住单元的重点、难点和考点进行巩固、加深。不足点：因为本人考虑到有些基础知识和基本技能，在新授课时就应当完成的任务，所以，在本堂课的复习过程中，没有涉及到本单元的字、词、音等基础性知识，也没有检查学生对诗词的背诵、默写。