八年级政治下册 第十一课面对发展变化的社会生活教案 鲁教版.doc

面对发展变化的社会生活

内容标准
三1.1 正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
三1.5 感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
教学目标
（一）情感、态度、价值观：感受社会生活的变化，包括国家生活的变化，培养学生关心社会的兴趣和情感；养成独立思考的习惯，自觉抵制社会生活中的消极影响。
（二）能力：具备一定的信息搜集、分析、汇总的能力；具备初步的明辨是非、辩证分析的能力；提高学生自我控制能力和关心社会、适应社会的能力。
（三）知识：懂得社会生活的发展性和复杂性；理解参与社会生活的意义；正确认识从众心理。
教学内容分析
本节课共有两个层次：第一个层次是“社会生活日新月异”，旨在引导学生感受社会生活的变化，培养关心社会生活的兴趣；第二个层次是“积极参与社会生活”，用学生熟悉的生活场景，引导学生感悟中学生参与社会生活的意义，鼓励学生参与社会生活，提高社会适应能力，促进自己全面发展。同时，教材还进一步提出了社会的复杂性和人们的从众心理，引导学生正确认识，自觉抵制社会生活的消极影响。
感受社会生活的变化，引导学生参与社会生活是教学重点；正确认识从众心理是教学难点。
教学准备
学生准备：全班分成三个小组，通过访问父母、邻居、亲朋好友以及实地观察、查阅网络、报刊资料等途径，分别搜集和调查我国自改革开放以来人们的衣食住行、思想观念、行为习惯等方面的变化，并进行一定的汇总、分析，准备课堂展示汇报。各小组在调查时各有侧重；在教师的指导下，学生编演课本剧《小明、小乐的选择》。
教师准备：围绕“数字中国”、“崛起中的滨州”、“社会实践中的中学生”三个话题，搜集有关数据、图表和图片，围绕教学需要，制成多媒体课件；根据教学需要，编写小剧本，并指导学生进行排练。
教学活动
（一）来自生活的报告——社会生活日新月异
（播放歌曲《越来越好》）
1. 教师谈话，导入新课
教师：我们的生活越来越好，日子越来越甜。作为成长中的我们，不仅要关注自己，还要关注家庭学校以外的社会。今天就让我们一起走进生活，走进社会，去感受发展变化的社会生活。
多媒体出示课题：面对发展变化的社会生活。
2. 交流分享，共同探究
（多媒体投影背景图片《社会调查中的中学生》）
教师：课前我们组织大家针对身边的社会生活进行了广泛的调查，下面请各小组汇报、交流一下各自的调查情况。
甲组：围绕近年来人们的“衣食”变化进行汇报交流。
（参考图片：漫画《困惑》）

过去吃啥？ 现在咋吃？
乙组：围绕近年来人们的“住行”变化进行汇报交流。
（参考图片：《变迁》）

太爷爷年轻时骑马 爷爷年轻时骑自行车 爸爸现在开轿车
丙组：围绕近年来人们的“思想观念、行为习惯、兴趣爱好”变化进行汇报交流。
教师：梳理各小组的展示汇报，你从中得出了什么结论？
学生讨论、交流。
教师：针对学生的回答进行小结。（关键内容：从过去到现在，我们的生活就像芝麻开花——节节高，社会生活日新月异）
教师：我们的日常生活在发生变化，我们的国家更是发生了翻天覆地的变化，让我们共同欣赏图片，来感受国家的变化。
多媒体播放幻灯片：
图片展映一：数字中国
主要内容：通过数字图表，展示近几年中国工业、农业、国民生产总值、社会生活等方面的变化，最后定格在“亚洲开发银行2005年中国经济年度增长预测”。
图片展映二：崛起中的滨州
主要内容通过部分图片，展示近几年滨州市市区和部分区县农村的发展变化。
教师：透过图片，你感受到了什么？
学生：讨论、交流。
教师：针对学生的回答进行小结（关键内容：我们的国家正在逐渐地走向繁荣、富强，我们的明天必将更加美好。）
过渡：面对美好的明天和日新月异的社会生活，我们青少年应该怎么做？
（二）合作与探究——积极参与社会生活
1. 问题探究
教师：面对美好的明天和日新月异的社会生活，我们青少年应该怎么做？
学生：思考并回答
教师：针对学生的回答进行小结（关键内容：面对美好的明天和日新月异的社会生活，我们青少年应积极参与到社会生活中去，适应社会，发展自己。）
2. 生活话题社会实践中的我们
多媒体展示图片：“能工巧匠”（学生进行科技小制作的照片）和“驰骋沙场”（学生军训、会操照片）
思考与交流：
（1）任选其一，说说你参加这次活动有什么感受？
（2）你还参加过哪些社会活动？结合你的经历谈一谈这些社会活动对你的影响？
（3）小组汇总：中学生参与社会生活有什么积极意义？
小组内讨论、交流，小组代表发言，班内交流。
教师在肯定学生回答的基础上进行小结。（关键内容：积极参与社会生活，有助于我们认识社会，适应社会，促进自己的全面发展。）
（三）生活剧场──社会的复杂性和盲从心理
教师：我们的社会生活充满了阳光，但也孕育着风雨，它是一个万花筒，复杂而多变。让我们迈进生活剧场，共同演绎课本剧：《小明、小乐的选择》。
情景一：小明的选择。
在周六放学回家的路上，小明遇到了同学小强：
镜头一：
小明：小强，你穿的什么衣服呀？
小强：现在最流行的，你也快买一件吧！
镜头二：
小明：你不回家，急匆匆的干什么去？
小强：听说最近新开了一间网吧，我去上网玩游戏。
小明：老师不是说“未成年人不准进网吧吗？”
小强：现在谁不上网，再说网吧都实行三包，“包吃、包玩、包做作业”，怎么样，跟我去玩吧？
小明：……
镜头三：小明跟着小强去了网吧。
情境二：小乐的选择。
在上学的路上，小乐看到：
镜头一：几个学生正在帮人推车；
镜头二：一个学生随手关掉了正在哗哗流水的水龙头；
镜头三：一个学生正在仔细地帮助同学解决问题；
镜头四：小乐面对脚底下的一块香蕉皮，轻轻地捡起，放到了路边的果皮箱里。
思考：
（1）两位小主人公在剧情中有何相同之处，又有何不同之处？
（2）你认为这两种不同的选择会给他们分别带来什么样的后果？
（3）假如你是主人公，你会做出怎样的选择？
学生思考、讨论、交流。
教师：在小乐和小明身上体现了一种正常的社会心理现象──从众心理。对于从众心理，我们应一分为二地来认识，即从众可以使我们接受社会环境的积极影响，养成良好的品德和行为习惯，有利于社会的稳定和良好社会风气的形成；但是，盲目从众则会使个人容易接受社会环境的消极影响，助长社会中的歪风邪气。因此我们应练就一双慧眼，养成独立思考的习惯，提高自我控制能力，自觉抵制社会生活中的不良诱惑。
课堂结束语：
社会生活是美好的，但也是复杂的，它不仅为我们提供了成长的乐园，也给我们制造了许多成长的诱惑和陷阱，那我们该如何面对呢？让我们齐声诵读汪国真的诗《生活的回敬》，微笑着走向社会，走向生活，用一颗火热的心拥抱社会，拥抱更加美好的明天！
多媒体展示诗文，师生配乐朗诵《生活的回敬》：
生活的回敬
我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。
报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。
报我以崎岖吗？我是一座大山 庄严地思索！
报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。
报我以不幸吗？我是一根劲竹经得起千击万磨！
生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。
什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活。
课外作业
1. 利用节假日参与一次社区活动或社会公益活动。
2. 以“我与社会生活快乐同行”为主题，在积极开展社会调查和资料搜集的基础上，撰写政治小论文。
点 评
本设计最鲜明的特点是生活化和活动化交互响应，使得思想品德课神采奕奕，充满了生命力。
“来自生活的报告──师生互动·合作探讨──走进生活·参与实践”，条理清晰的生活化教学模式，为教师的教、学生的学创设了和谐情境。教学组织者从课外社会调查到课堂内的调查汇报探究，从生活资料展示到生活话题讨论，从课堂教学目标达成到课外社会活动实践，活化了教学资源和教学形式，实现了“教学服务于学生生活”的课程教学理念，浓郁的生活气息成为课堂教学的一大亮点。
感悟、交流、达成成为学生自学探究的基本行为。在教学中，社会调查──社会生活的变化，生活话题──社会实践中的我们，生活剧场──《小明、小乐的选择》，诗歌升华──《生活的回敬》，课外实践——社区公益活动等环节，为学生才能的施展提供了广阔的活动舞台，学生自身的感悟、交流、达成真正成为一种教学行为，学生主体地位的突显成为课堂的另一道亮丽风景。
当然，该教学设计有些地方还比较粗糙，材料的选取不够精当，对学生的状况了解还不是很充分。另外，从好的教学设计到一堂成功的课，不是预先准备就能全部解决的。在今后的教学实践中，教学组织者应根据实际教学需要，不断改进和提高。
教后记：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁