《与朱元思书》逐字翻译.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,与朱元思书,教学目标,知识目标：,1.,了解一些文言文知识，积累一些常见的文言实词、虚词。,2.,感受文中所描绘的富春江独特的自然美景。,能力目标：,1.,指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言的朗读和翻译能力。,2.,理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握文中的主旨。,德育目标：,激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的情感。,第一课时,我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，,与朱元思书,就是其中的一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江。,美丽的富春江,江上暮色,黄果树瀑布,桂林山水,漓江,天地龙宫,花 溪,南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，,与朱元思书,就是其中一篇出色的写景小品文。,简介作者,吴均,(469,520),，字叔庠，吴兴故鄣,(,今浙江安吉,),人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为,“,吴均体,”,。,与朱元思书,是吴均写给朱元思的书信节选全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。,背景介绍,这是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语，和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。该文最早见于初唐人编的,艺文类聚,，这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的,与朱元思书,，也许并非是吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。,解读字词，知识积累,1.,给加点的字注音,缥（）碧 无碍（）急湍（）轩（）邈（）泠（）泠 嘤（）嘤 鸢（）飞戾（）天,经纶（）窥（）谷 横柯（）,pio,i,tu,n,xu,n,mi,o,y,ng,yu,n,l,lng,l,n,ku,k,朗读课文，疏通文意,1.,要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容，注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。,2.,在读课文的基础上，借助工具书，完成课文翻译,风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。,都 散尽,一样的颜色,表约数，来,独一无二，绝，极点,随,向东 向西,从,水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍 甚箭，猛浪若奔。,pio,tun,青白色,急流的水,飞奔的马,比箭还快,夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩 邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。,好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯 上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。,使人看了感到有寒凉之意的树,凭借,笔直地向上，直插云天,美丽的,通“啭”，鸟叫声,阳光,树枝,比喻极力追求功名利禄的人,筹划,通“返”，返回,在上边,稀疏的枝条互相掩映,至,地势,伸远,增高,互相和鸣,通假字,蝉则千,转,不穷 （）,窥谷忘,反,（）,“,转”，通“啭”，鸟鸣声,“,反”，通“返”，返回。,词类活用,风烟俱,净,（）,任意,东西,（）,猛浪若,奔,（）,互相,轩邈,（）,（）,形容词作动词，散尽。,名词作动词，向东、向西漂流。,动词作名词，飞奔的马。,“,轩”，形容词作动词，向高处伸展,“,邈”形容词作动词，向远处伸展,古今异义：,一百许里,附在数词之后，表示约数。,古义：,今义：,“,应允”或者“可能”。,鸢飞戾天者,古义：,至，到达。,今义：,罪过；乖张。,经纶事物者,古义：,筹划，治理。,今义：,规划，管理政治的才能，如“满腹经纶”。,注意：以下几个句子的翻译,风烟俱净，天山共色。,从流飘荡，任意东西。,=,风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。,=,，任凭（船儿）往东还是往西。,急湍甚箭，猛浪若奔。,夹岸高山，皆生寒树，,负势竞上，互相轩藐；,=,飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。,=,紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木，,=,，仿佛争着向远处高处伸展；,鸢飞戾天者，望峰息心；,横柯上蔽，在昼犹昏；,疏条交映，有时见日。,=,那些像老鹰那样极想得到名利的人，,=,横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异；,=,稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。,创设意境，欣赏美景：,课文兼从视觉和听觉两方面写景，请认真阅读课文，用自己的语言，选择“山”或“水”口述富春江秀美壮丽的景色。,作业：,背诵并默写,与朱元思书,教学目标：,知识目标：,1.,理解本文景物描写的特点。,2.,体会作者由观赏自然景物而引发的内心感受。,能力目标：品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。,德育目标：欣赏作者笔下的富春江奇特秀丽的景色，培养健康的审美情趣。,第二课时,研讨探究,1.,本文在结构上有什么特点？,2.,文中哪句话概括了课文所描写的山水的特征？为什么？,3.,作者用什么方式来游览富春江的景色的？从中体现了作者怎样的情感和志趣？,4.,作者从哪几个角度写富春江水的？突出了什么特点？,5.,作者是如何体现富春江水“异”的特点的？,6.,作者是怎样一步步体现山的“奇”的？山奇主要体现在哪三个方面？,7.,作者游山发出了怎样的感叹？你能读出作者怎样的情趣？,8.,从“急湍甚箭，猛浪若奔”和“负势竞上，互相轩邈”中你感受到了什么？,9.“,横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”对你有什么启发整体感知，自主学习,1.,本文的结构为,_,。,2.,写富春江的水，从,_ _ _ _,角度写了水的,_,和,_,，突出了水,_,的特点。,3.,写富春江的山奇表现在,:,奇一,_,，,奇二,_,奇三,。,4.,作者游山时的感叹是：,_,_,总,分,色,清,深,急,动,静,异,山势本身（形）,有日无光（色）,鸢飞戾天者，望峰息心；,经纶世务者，窥谷忘反。,空山天籁（声）,5.“,横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，你有什么启发？,“,横柯上蔽，在昼犹昏”犹言明中有暗；“疏条交映，有时见日”，尤言暗中有明。生活其实也是如此：富贵中的人自有他的享受，但未必没有烦恼；而遁隐山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐却是难以比拟的。（这是明与暗的辩证法）用这种方式来结束全文，余味无穷。,研究赏析，合作探究,1.,文章细腻的描绘了富春江哪些景物？,2.,文中哪句话概括了课文描写山水的特征？为什么？,3.,作者是怎样一步步展现这个“异”和“奇”字的？,4.,悉心体会，感受作品的志趣美？,1.,文章细腻的描绘了富春江哪些景物？,风烟，天山，水流，游鱼，细石，急湍，猛浪，,夹岸，寒树，清泉，小鸟，鸣蝉，哀猿，横柯，疏条。,2.,文中哪句话概括了课文描写山水的特征？为什么？,“,奇山异水，天下独绝”。,这是全文的中心句，全文都是围绕“奇”、“异”这两个字作文章。,3.,作者是怎样一步步展现这个“异”和“奇”字的？,从流飘荡,异水,千丈见底,水之清,急湍猛浪,水之急,奇山,高山寒树,树之奇,负势竞上,山之势,泉鸟蝉鸣,山之音,息心忘返,山之力,横柯疏条,林之密,（视觉）,（听觉）,（感觉）,（视觉）,天下独绝,4.,悉心体会，感受作品的志趣美？,（,1,）从流飘荡，任意东西。,一种享受自由，无拘无束，无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的胸襟。,（,2,）急湍甚箭，猛浪若奔,作者赋予了山水情感和生命：水在争相向前，山在竞相向上，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。,（,3,）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。,不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙视，对官场政务的厌倦。,5.,仔细揣摩，赏析文章的艺术美：,（,1,）本文在语言上有什么特色？,（,2,）本文在句式上有什么特点？,（,3,）文章主要采用了什么表达方式？目的是什么？,（,4,）作者是怎样抓住景物的特点进行描写的？,语言优美，以骈句为主，骈散结合，讲究对偶和声律。,两两相对。,采用了描写的手法，表现了山川的景色，突出了富春江（一百许里）水之清澈。,第二段写水时，抓住了动静两种情况下水的特点：在迂缓处水的特点是清澈，在描写这个特点时用了夸张的修辞“水皆缥碧，千丈见底。”而且用水底的景物来突出这个特点“游鱼细石，直视无碍。”水急处水的特点是飞速汹涌，作者用了夸张的修辞“急湍甚箭，猛浪若奔。”,第三段写山时，抓住了山陡峭高耸和山间景色优美的特点来写。在写山的陡峭高峻时写群山“负势竞上”“争高直指”，“竞”、“直指”生动的描画出山峰陡直的样子。写山间的景色，作者选取生机勃勃、千姿百态的动物、植物、泉水，动静结合、声色俱全地展现了山间的美景。,联系实际，拓展延伸,山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，深感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。相信你读,与朱元思书,后，无论在内容上、写法上都会有一定的收获。能说说给你留下的最深刻的印象是什么吗？你能从中悟出作者写这篇文章的心情吗？,五、作业布置（以下两题任选一个，写在小作文本上）,1,、本文抓住富春江山水的特点，写出了“天下独绝”的景色。借鉴本文的写法，写写你见过的奇山异水或你家乡的景色，要求写出特色。,2,、把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。,