学年七年级语文下册 第三单元 未来生活 第6课《天听人话》教案1 新疆教育版-人教版初中七年级下册语文教案.doc

第六课 天听人话
第一课时：识记词语并运用
教学目标：1）准确认读，运用词语。
2）对所学的词语会认，会读，会写
3）认识字形，会写词语并运用
教学重点：对所学的词语会认，会读，会写
教学难点：认识字形，会写词语并运用。
教学方法: 讲练结合
教学用具：教科书，书上插图，小黑板
教学过程：
前提测评：抽几位学生听写词语。给重点词语造句
一， 导入新课：现实生活中，我们每天都可以从广播，电视中收听到天气预报到天气预报，可未来市电视台为什么播送的是经过人们协商的天气结果呢？请读一读这篇文章通过小刚的解释，了解一下这一奇怪现象的原因
一， 板书课题，展示目标。
二， 老师范读课文，学生注意听。
三， 学生一边朗读，一边找出不懂词语。
四， 老师抄写词语，学生练习读。
一大早 袖珍 预报 发布 协商
五， 由老师进行教读。
六， 抽几个学生上黑板给词语注音。
七， 老师纠正发音和书写方面的错误。
八， 重点词语解释：
1， 一大早（副）：早晨，早早。一大早起床，一大早就来
如：他一大早起床了。
2， 袖珍（形）：领袖，衣袖 。袖珍录音机，袖珍词典。
如：这是我的袖珍词典。我喜欢袖珍录音机。
3， 预报（动）：预测，预习。预报准确，天气预报
如：庄家收获时，天气预报太重要。
4， 发布（动）：宣布，公布。发布新闻，向大家发布。
如：新闻已经开始发布了。
5， 协商（动）：协调，协助。协商解决，政治协商
如：有问题可以协商解决。
九， 学生练习运用，每个学生造两个句子。
十， 小结：
本课共学了8个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语。
十二，作业：抄写词语。
十三，板书设计： 第六课 天听人话
第一课时：识记词语
一大早 袖珍 预报 发布 协商
十三，课后反思：

第六课 天听人话
第二课时：识记词语并运用
教学目标：1）准确认读，运用词语。
2）对所学的词语会认，会读，会写
3）认识字形，会写词语并运用
教学重点：对所学的词语会认读。
教学难点：认识字形，会写词语，运用。
教学方法: 讲练结合。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一， 导入新课：现实生活中，我们每天都可以从广播，电视中收听到天气预报到天气预报，可未来市电视台为什么播送的是经过人们协商的天气结果呢？请读一读这篇文章通过小刚的解释，了解一下这一奇怪现象的原因。
二， 板书课题，展示目标。
三，老师范读课文，学生注意听。
四，学生一边朗读，一边找出不懂词语。
五，老师抄写词语，学生练习读。
旺盛 播送 而是 建议 连声
六，由老师进行教读。
七，抽几个学生上黑板给词语注音。
八，老师纠正发音和书写方面的错误。
九，重点词语解释：
1，旺盛（形）：生命力强，情绪高涨，茂盛。精力旺盛，旺盛极了
如：同学们的精力很旺盛。柳树长得很旺盛。
2，播送（动）：通过无线电或有线电向外传送。播送新闻，正在播送如：县气象局播送了天气预报。
3，而是（连）：然而，而且。如：送你来医院的不是我而是他。
4，建议（动，名）：像人提出的主张；向人提出自己的主张。
建议过多次，提出建议 如：我的建议是你马上到医院看医生。
5，连声（副）：一声紧接着一声。连声称赞，连声道歉
如：对于这项技术，大家连声称赞。
十一，小结：
本课共学了10个词语，要求准确认读词语，理解词义，并预习其它词语。
十二，作业：抄写词语。
十三，板书设计： 第六课 天听人话

第二课时：词语解释
旺盛 播送 而是 建议 连声
课后反思：

第六课 天听人话
第三课时：阅读理解课文
教学目标：1，有感情地读课文。
2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。
3，掌握重点句型。
4，情感教育（要动脑子）
教学重点：阅读课文。
教学难点：理解课文意思，学习句型。
教学方法: 导读法。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一， 导入新课：现实生活中，我们每天都可以从广播，电视中收听到天气预报到天气预报，可未来市电视台为什么播送的是经过人们协商的天气结果呢？请读一读这篇文章通过小刚的解释，了解一下这一奇怪现象的原因。
二， 板书课题，展示目标。
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字，并注音。
三， 学生自由高声读课文。
四， 让学生分段读课文。
五， 学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。
六， 学生在理解的基础上回答问题：
1， ‘我’和小刚谁起得早呀？
2， 小刚什么时候，用什么在收听广播？
3， 今天天气协商的结果是什么？为什么会有这样的结果？
4， ‘我’感到奇怪的原因是什么？
5， 读了这篇课文以后，你知道什么道理？
七， 掌握下列句型：
不是。。。而是：送你来医院的不是我，而是他。
怎么能：你怎么能这样说呢？。
。。。的话:老师要是同意的话，我们就赶快去吧。
八， 小结：本文主要说：读书的好处。
九， 感情教育：遇到困难时不慌不忙地要动脑子，当心错判。
十， 作业：根据课文内容回答问题。
十一，板书设计： 第六课 天听人话
第三课时：阅读理解课文。
根据课文内容回答下列问题：1,2,3,4,5,6
学习句型： 不是。。。而是 怎么能 。。。的话才
十二，课后反思：

第六课 天听人话
第四课时：分析课文
教学目标：1，理解课文意思。
2，进行听，说训练。
教学重点：理解并运用课文内容。
教学难点：掌握文章结构。
教学方法: 讲练结合。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一， 导入新课：现实生活中，我们每天都可以从广播，电视中收听到天气预报到天气预报，可未来市电视台为什么播送的是经过人们协商的天气结果呢？请读一读这篇文章通过小刚的解释，了解一下这一奇怪现象的原因。
二， 板书课题，展示目标。
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不懂地方，并结构。
三， 学生自由读课文分析段落。
四， 让学生分段分析课文。
五， 学生看一遍课文，找出分析比较难的段落，由老师解答。
六， 学生在理解的基础上回答问题：
七， 串讲课文：
第一段：（1）讲述了：我一天的生活就要开始了。
问：（1）一大早，起来干什么？（闹铃，吵醒，起床）
（2）‘我’走到窗口发现了什么？（锻炼，跑下）
（3）一大早什么东西吵醒了我？（电视，手表，闹铃）
第二段：（2-3）讲述了:‘我’听到了天气预报的内容。
问：（1）‘我’早上收听了什么节目？（袖珍，新闻）
（2）天气协商结果是什么？（控制，郊区，冲洗）
第三段：（4-5）讲述了：天气协商结果的好处。
问：怎样可以对天气进行协商呢？（建议，发布，结果）
第四段：（6）讲述了：‘我’对天气协商这个办法的肯定。
八， 写作训练：写一个有关遇到困难时怎样对付它的故事。
九，小结：经过课文学习，我们能够感受到天气预报给我们的生活带来了多益处和方便。
我每天都可以从广播中收听到天气预报，可广播中为什么播送的是人们经过协商的天气结果呢？原来未来市气象台专门成立了一个天气协商办公室，根据各单位的建议进行协商，每天发布天气协商结果，人们带来了很多便利
作业：写作文。
板书设计： 第六课 天听人话
第四课时：分析课文。
1， 串讲课文。本文共分四大自然段。
2， 写作训练。遇到困难时要动脑子。
十三，课后反思：

第六课 天听人话
第五课时：自读课文（网上课堂）
教学目标：1，有感情地读课文。
2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。
3，情感教育：爱护书
教学重点：阅读课文。
教学难点：理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。
教学方法: 导读法。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
九， 导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。
十， 板书课题，展示目标。（网上课堂）（课文二）
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字，并注音。
十一， 学生自由高声读课文。
十二， 让学生分段读课文。
十三， 学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。
六，掌握下列词语：

聆听 绘声绘色 随心所欲 应付自如 批阅 请教 快捷 舒适 神奇无比
七，学生在理解的基础上回答问题：
1，不用离开家怎样上课呢？
2，在家里怎样向老师提出问题？
3，‘电子老师’都有哪些本领网上学习？
4，网上学习都有哪些好处？
八，小结：本文主要说：网上学习的好处。
九，感情教育：人从小要养成终生学习的习惯。
十，作业：根据课文内容回答问题，预习下节课。
十一，板书设计： （网上课堂）（课文二）
第五课时：阅读理解课文。
1， 根据课文内容回答下列问题：1,2,3,4
2，学习词语：聆听 绘声绘色 随心所欲 应付自如 批阅 请教 快捷 舒适 神奇无比
十二，课后反思：