1、第三课 我的第一本书教学目标1.了解“第一本书”的深刻意义，理解作者对苦难生活的深刻体察和诗意感悟。2.感悟知识改变命运的深刻内涵，激活生活体验。感悟课文的思想内涵和情感蕴含。教学重点、难点理解苦难生活对人生的意义，知识能改变命运的内涵。教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】 书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。你的第一本书是什么？今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着“第一本书”演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握“第一本书”的深刻含义。（板书文题、作者）一、 自主探究预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】 1.指导学
2、生积累字词。（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。酷(k)似 掺(chn) 脊(j)背 枉(wng)读（2）学生结合具体语境理解词义。幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。温厚：温和宽厚。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。2.作者简介牛汉，现当代著名诗人，原名史承汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀，诗歌鄂尔多斯草原，诗集彩色的生活等。3.背景链接20世纪二三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。二、阅读课文
3、合作与探究【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】（一）整体感知1.作者围绕“我的第一本书”叙写了哪些事、哪些人？【交流点拨】事件：分书、修书、送书、转学、人与狗的默契。主要人物：我、父亲、乔元贞、二黄毛。2.文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以做怎样的理解？【交流点拨】“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。3.作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？【交流点拨】作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集
4、的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。（二）文本探究1.作者在“我的第一本书”中读出了生活的“苦”与“乐”，找出“书”中的苦与乐。【交流点拨】 “苦”：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学；“乐”：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师的宽厚，大狗、小狗的陪伴，对大自然的感应。2.你觉得“父亲”是怎样的父亲？“我”是怎样的孩子？ 【交流点拨】父亲是一位温和、善良、慈爱、有同情心，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人，知书达理的旧社会小知识分子。“我”是一个懂事、爱学习、乐于助人的孩子。
5、3.没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?【交流点拨】没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就是“他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个
6、聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。（三）语言赏析品味下列重要语句的含义。1.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?【交流点拨】作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦和沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但是
7、，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。这句奠定了全文的感情基调，总领全文。2.“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?【交流点拨】这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里既指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。课堂小结 一本书，让人难忘；一段情，让人感动；一段岁月，让人留恋.我的第一本书让我们明白了知识的重大意义。 布置作业1、完成课后练习2、学习本文之后，你可能对书有了新的认识，请谈一谈你对书的理解。 板书设计 我的第一本书牛汉 “从荒寒的大自然间 父子之情感应到一点生命最初 我的第一本书 同学、朋友之情的快乐和梦幻” 人与狗的情趣
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