1、心有他人天地宽
第三课时：平等尊重你我他
一、温故知新：
1．什么是宽容？
2．宽容合作的基础是什么？
二、 呈现学习目标：
情感态度价值观目标：体验善待他人对人对己所带来的情感上的慰藉，初步形成了“已所不欲，勿施于人”和“为善由我始”的交往态度；具备换位思考的意识和素质，形成与人为善的良好品质。
过程与方法：通过情境的创设、讲述故事、故事续编等多种形式，使学生在情境中体验“己所不欲，勿施于人”的道理，在体验中感受理解他人，善待他人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这种感受内化为个人的行为准则。
知识与能力：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质
2、在生活、学习中能够换位思考，与人为善。锻炼辩证思考的能力。
教学重点：认识换位思考的实质并掌握换位思考的技能。
教学难点：正确理解“己所不欲，勿施于人”。
三、自主探究：
1、“己所不欲 勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要 在别人身上。
2、关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲 勿施于人”的实质所在。
3、“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
4、换位思考、与人为善的实质，就是设身处地为他人着想即想人所想、理解至上。
5、换位思考的实
3、质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。
6、我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善。
四、互动解释：
1、想得到别人的关照，应该如何对待他人？
2、怎样善待他人？
五、知识归纳：
1．如何理解“己所不欲 勿施于人”
“己所不欲 勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。
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4、．如何理解“己欲立而立人，己欲达而达人”
“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视别人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。
3．“己欲立而立人，己欲达而达人”的实质
关系他人、尊重他人、理解他人，是“己欲立而立人，己欲达而达人”的实质所在。
4．换位思考、与人为善的实质
换位思考、与人为善的实质，就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。
5．换位思考的含义
换位思考是人对人的一
5、种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。
6．换位思考的实质
换位思考的实质是对交往对象切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。
7．为什么要以欣赏的态度待人
如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。我们以挑剔的眼光看人时，所获得往往是讥笑、不满、愤怒和误解；当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多
6、一分欣赏，就多一分理解、多一分爱心。
六、训练应用：
单项选择题；
1．下列行为争取的是（ ）。
A．小美给身材胖的男生起外号 B．小东把玩具蛇放进胆小的女生的书包里
C．小燕主动帮助生病的小刚补课 D．小敏在课桌上画“分界线”，与同桌隔开
2．小明准备在家里开生日会，零点时还要搞场卡拉OK演唱，你认为他的计划（ ）。
A．很好，既有意义又热闹 B．可行，反正在自己家里，怎么做也行
C．不行，会影响周围邻居休息 D．无所谓，完全是他的个人的私人
3．当我们被别人冒犯、误解的时候，我们应该采取的做法是（
7、 ）。
A．耿耿于怀，念念不忘 B．以牙还牙，以眼还眼
C．君子报酬，十年未晚 D．如果不涉及原则性问题，都可以谅解
4．“换位思考”在实际生活中的好处就在于（ ），通过换位思考。
①你会变得宽容 ②你会变得善解人意 ③体会广交朋友的乐趣 ④你会心想事成
A．②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④
5．“己所不欲 勿施于人”的意思是（ ）。
A．自己不要的东西，就施舍给别人
B．自己不要的东西，不要施舍给别人
C．自己不喜欢的事，就让别人去做好了
D．自己不喜欢的事情，就不要强加在别人身上
简答题：请站在父母的角度，谈谈你对零花钱问题的认识。
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