初中 第1框 校园风景线教案 教科版-教科版初中七年级上册政治教案.doc

校园风景线
教学目标
1． 情感、态度与价值观目标
热爱新的学习任务，自觉融入新的集体，增进以学校为荣的情感，积极适应新的学习环境。
2．能力目标
增强自我管理和适应环境的能力。
3．知识目标
了解学校的历史和现状，理解校训的重要意义，了解新环境对自己提出的新要求。
重点难点
教学重点
了解校园和校史。
教学难点
从内心感悟校训。
教学准备
教师准备：教师搜集学校的有关照片，包括学校各种设施、学校社团、学生精彩活动的照片或学校的宣传视频，制作PPT。2-1-c-n-j-y
学生准备：学生课前参观学校，了解学校的环境及设施，采访老师。
导入新课
教师播放学校的宣传视频或展示能体现学校特色的系列图片，增进学生对新学校的认识和了解，营造课堂学习氛围，并为后面的教学活动做好铺垫。
多媒体展示：校园风景线。
教师导语：亲爱的同学们，在这个美丽的金秋季节，我们相聚在这里，即将开始三年美好的初中生活。对我们而言，这里是一个既陌生又新鲜的环境。在这里，我们将认识新的老师、新的同学，学习新的知识。让我们珍惜这个新起点吧！良好的开始是成功的一半。你们准备好了吗？让我们一起扬帆起航，走进初中。
设计意图：课前播放学校的宣传片或图片，营造轻松的学习氛围，同时让学生加深对学校的了解。因为本节课是学生进入初中的第一节课，教师导语要亲切活泼，具有一定的鼓舞性，让学生满怀期望和憧憬开始新的学习。
讲授新课
环节一：走进初中的第一天
教师引导学生交流：开学第一天你遇到或看到、听到了哪些新鲜事，或向同学说说来到新学校的感受、感想和体验。
设计意图：采用对话的方式，创设轻松的课堂氛围，让学生感受到初中生活是比较新鲜和有趣的，激发学生认识和了解学校的愿望。
教师引导：通过刚才的交流，老师发现，虽然刚开学，同学们对我们学校已经有了不少了解。下面我们来进行一个竞猜小游戏，看谁对新学校的了解多。
环节二：“新学校知多少”竞猜活动（一）
活动进行前，先将全班同学按座位顺序分成四个小组，选一名组长，同时为自己组起一个响亮的组名，答对1题记1分，累计得分最高者获胜。

多媒体课件出示竞猜活动规则，教师进行说明。
竞猜活动的规则：
（1）必答题回答后，本小组的其他同学可以补充或纠正。
（2）抢答题由老师请同学回答，其他同学认真倾听，答完后可以补充或纠正。
（3）对认真回答的同学，大家要给予掌声鼓励。
教学建议：竞猜题目可根据学校实际情况作适当调整。
多媒体课件逐一呈现下列题目，教师组织学生进行竞猜抢答。
1．学校的全称是 。
2．学校的地址是 。
3．自己班级的教室在____ 楼_____层。
4．班主任老师的办公室在哪一栋楼的哪一层？第几个办公室？
5．上课时，同学们都在聚精会神地听课，突然你发现同桌正在流鼻血，你举手向老师汇报，并扶他去医务室。医务室在____楼_____层。
6．经过一天的学习，你想去打会儿篮球，打算去体育器材室借篮球。你知道体育器材室在哪儿吗？
7．学校的图书馆藏书丰富，你想利用课余时间去借书。图书馆在______楼，开放时间为: 。
8．刚开学，班主任老师让你去总务处领班级的卫生工具，总务处在 楼 层。
9．你知道我们学校的心理咨询室在哪里吗？
10．请你仔细看几张照片，说出哪张是我们学校的。

教学建议：最后一题的照片可以是校园一角的风景，可以是学校各功能室的图片，也可以增加学校各项社团活动的照片。为下一环节的教学活动做好铺垫和过渡。
在涉及学校社团活动时，教师可以对学校各个社团活动的情况向学生作简单的介绍。
竞猜结束后，教师对第一阶段的竞猜活动作简要总结，及时提出表扬和鼓励。
设计意图：采用竞猜游戏的方式，能激发学生参与课堂教学活动的积极性，以小组的形式进行对抗比赛，有助于学生迅速形成凝聚力，加强团结与合作，感受新集体的力量。同时，通过竞猜了解学校的概况、学习环境和丰富多彩的活动，可以激发学生对学校的热爱和积极适应新环境的热情。21·cn·jy·com

环节三：交流与分享
在校园中，不仅有运动场、实验楼、图书馆、各种功能室，还有文学社、篮球队、舞蹈队、合唱队等各种各样的社团，校园里还经常举办丰富多彩的文体活动。在这里，每一位同学都能发挥自己的兴趣、爱好，展示自己的特长和才能。请你交流分享：
我希望参加的社团是 。
我喜欢的校园文化活动是 。
设计意图：设计本环节主要让学生了解学校各种丰富多彩的活动，一方面加强学生对学校文化的了解，另一方面让学生意识到作为新学校的一分子，今后也会参与到丰富多彩的校园生活中，这些将是自己以后在学校的生活，激发学生的主人翁意识，尽快融入新学校。同时，这一环节也能让学生增进对新同学的了解和认识。　　21*cnjy*com
教师总结：通过以上的了解，我们发现每所学校都有自己的风格和特点，只要细心观察、用心感受，就能发现学校的可爱之处。
教师过渡：对新学校的了解仅这些还不够，接下来我们进行第二轮竞猜游戏。
环节四：“新学校知多少”竞猜活动（二）
始建年份：________________。首任校长：____________________。
学校特色课程:____________________。
我校的办学特色：________________。
学校共有多少个教学班：_____________________
我校的杰出校友：__________________________________。
学校发展历程及重大事件：______________________________________。
校史给我的启发：________________________________________________。
教学建议：在进行本环节的过程中，学生可能对学校的历史及重大事件了解不多，教师要准备好文字及图片资料，及时向学生进行解说。学校有校史馆的，可以先带领学生参观，再进行这一环节，效果会更好。
在了解校史的基础上，教师引导学生以“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”为题，让学生进行自由简短的发言，谈谈进入新学校准备做些什么。
教师总结：同学们，我们学校是一所有着光荣历史的学校，学校让大家感受到它的温暖，我们也应该为自己的学校做出自己的贡献。
设计意图：通过上述活动，引导学生认识学校的历史，让学生产生对学校的荣誉感和责任感，引导学生真正以主人的身份尽快融入新学校这个大集体。
环节五：名校校训鉴赏
教师引导：每所学校都有自己的历史，记录着学校的诞生和发展历程。校史是学校精神文化的重要组成部分，而校训集中体现着学校的精神文化。
清华大学：自强不息，厚德载物
北京师范大学：学为人师，行为世范
上海复旦中学：博学而笃志，切问而近思
天津南开中学：允公允能，日新月异
沈阳一中：尊师、勤奋、求实、成才
北京九中：爱国立志，勤奋学习
北京师范大学二附中：笃志、博学、质朴、方正
湖南师范大学附中：励志笃学，荣校报国
天津中学：为成功的人生做准备
课堂交流：谈谈你最喜欢哪个学校的校训，并说明理由。
学生在回答的过程中，教师进一步引导：校训集中反映了一所学校的办学宗旨和历史传统，体现了学校的文化追求和精神风貌。校训是学校为了树立良好校风而制定的，要求全体师生共同遵守的行为准则和规范，它影响着一代又一代的师生。21教育名师原创作品
设计意图：让学生感受名校的风采，了解它们的校训，通过交流让学生对校训有更加深刻的印象。

教师：你知道我们学校的校训吗？请你谈谈对我们学校校训的理解。
学生进行交流分享。
教师：同学们，了解了我们学校的校训之后，我想你对我们学校已经有了更加深刻的认识，应该已经做好了融入学校的心理准备了吧。
设计意图：通过上述活动引导学生认识学校的校训，了解学校校训的意义，同时了解学校的办学理念和追求，引导学生以校训严格要求自己，自觉遵守学校行为准则和规范，尽快适应新环境。
环节六：适应新环境，从现在开始
教师：同学们，通过以上探讨，我们对学校已经有了一定的了解，你有信心适应我们的新学校、开始新的学习吗？下面我们一起来做个心理小测试。
测测你对学校生活适应能力如何
阅读下列题目，选择最适合你的回答。
1．我最怕转学或转班级，每到一个新环境，我总要经过很长一段时间才能适应。
是( ) 不一定( ) 否( )
2．每到一个新的地方，我很容易同别人接近。
是( ) 不一定( ) 否( )
3．在陌生人面前，我常无话可说，以致感到尴尬。
是( ) 不一定( ) 否（ ）
4．我喜欢学习新知识或新学科，它给我一种新鲜感，能调动我的积极性。
是（ ） 不一定（ ） 否（ ）

5．每到一个新地方，我第一天总是睡不着，即使在家里，只要换一张床，有时也会失眠。
是（ ） 不一定（ ） 否（ ）
6．不管生活条件发生多大变化，我也能很快习惯。
是（ ） 不一定（ ） 否（ ）
7．越是人多的地方，我越感到紧张。 是（ ） 不一定（ ） 否（ ）
8．在正式比赛或考试时，我的成绩多半不会比平时练习时差。
是（ ） 不一定（ ） 否（ ）

9．我最怕在班上发言，全班同学都看着我，心都快跳出来了。
是（ ） 不一定（ ） 否（ ）
10．即使有的同学对我有看法，我仍能同他交往。 是（ ） 不一定（ ） 否（ ）
11．老师在场的时候，我做事有些不自在。 是（ ） 不一定（ ） 否（ ）
12．和同学、家长相处，我很少固执己见，而是乐于采纳别人的看法。
是（ ） 不一定（ ） 否（ ）
13．同别人争吵时，我常常感到语塞，事后才想起怎样反驳对方，可惜已经太迟了。
是（ ） 不一定（ ） 否（ ）
14．我对生活条件要求不高，即使条件很艰苦，我也能过得很愉快。
是（ ） 不一定（ ） 否（ ）
15．有时自己明明把课文背得滚瓜烂热，可在课堂上背的时候，还是会出差错。
是（ ） 不一定（ ） 否（ ）
16．在决定胜负成败的关键时刻，我虽然很紧张，但总能很快地使自己镇定下来。
是（ ） 不一定（ ） 否（ ）
17．我不喜欢的东西，不管怎么学也学不会。
是（ ） 不一定（ ） 否（ ）
18．在嘈杂混乱的环境里，我仍能集中精力学习，并且效率较高。
是（ ） 不一定（ ） 否（ ）
19．我不喜欢陌生人来家里做客，每逢这种情况，我就有意回避。
是（ ） 不一定（ ） 否（ ）
20．我很喜欢参加社交活动，我认为这是交朋友的好机会。
是（ ） 不一定（ ） 否（ ）
评分办法：
单数号题（1、3、5、7……），“是”一2分,“不一定”0分,“不是”2分；
双数号题（2、 4、 6、 8……），“ 是”2分,“不一定”0分,“不是”一2分。
教师解析测试结果：
如果得分在35分至40分之间，说明你的社会适应能力很强，能很快地适应新的学习、生活环境，与人交往轻松、大方，给人的印象极好，无论进入什么环境，都能应付自如。
如果得分在29分至34分之间，说明你的社会适应能力良好。
如果得分在17分至28分之间，说明你的社会适应能力一般，当你进入一个新的环境，要经过一段时间的努力，才能基本适应。
如果得分在6分至16分之间，表示你的社会适应能力较差，依赖于较好的学习、生活环境，一旦遇到困难则易怨天尤人，甚至消沉。
5分以下，说明社会适应能力很差，在各种环境中，即使经过相当长一段时间的努力，也不一定能适应，常常因与周围事物格格不入而十分苦闷，在与他人的交往中，总显得拘谨、羞怯、手足无措。
教师结合下面的心理学家建议对学生的测试结果进行积极引导。
心理学家建议：
如果你在这个测查中得分较高说明社会适应能力较强。一个适应能力良好的人对生活充满了幸福感，觉得生活充满欢乐、充满意义；对在日常生活中碰到的各种各样的问题，能够圆满出色地解决；碰到复杂、紧张的情况也能泰然处之。如果得分较低，也不必忧心忡忡，因为一个人的社会适应能力是随着年龄的增长、知识经验的丰富而不断增强的。只要充满信心，刻苦学习，虚心求教，加强锻炼，就一定会成为适应社会的成功者。
这个测试只作为参考，得分即使较高的同学也不必沾沾自喜，应根据自己的实际情况提高适应能力，尽快适应新环境、新学校。
活动建议：心理测试结果不可作为学生评价的标准，同时注意尊重学生，加强引导。针对适应能力不强的学生，教师可以给出下列方法或让适应能力强的学生介绍一些好的方法。
朋友诊所，教你两招：
处方1：学会做生活的主人，学会自主管理。
处方2：树立克服困难的勇气和决心，永不放弃。
处方3：敞开心扉，播种友谊。
处方4：确立分目标，每天进步一点点。
处方5：正确认识自己的优点和不足，不自傲，不自卑。
处方6：善于调节情绪，快乐生活每一天。
交流与分享：新学期已经开始了，我们对学校也有了一定的了解，你是否已经适应了新的学校环境？如果还有什么问题或困惑，请同学们提出来，我们一起讨论解决。
在学生交流的过程中，教师针对学生感到困惑的问题，可以请其他学生支招，帮助周围的同学，让学生尽快地熟悉起来，在互帮互助中建立新友谊，适应新环境。
设计意图：初中学生对自己的认识还不充分，对于自己能否适应新环境和新的学习没有足够的信心。课堂上借助学习适应能力这一心理测试，让学生对自己的适应能力有一个清晰的认识，坚定适应新环境的信心；同时，对于适应能力较差的学生，也能认识到自己的问题所在，及时进行有针对性的调整，对学生尽快适应新学校和新的学习具有积极的指导作用。

课堂小结
通过本节课的学习，同学们对我们的新学校有了更加深刻的了解和认识，每所学校都有自己的风格和特色，每所学校都有自己的历史，校训集中反映了一所学校的办学宗旨和历史传统，体现了学校的文化追求和精神风貌，校训是学校文化的一部分，它会深深影响一代又一代的师生同学们，你们喜欢这样的新学校吗？相信同学们能够更好地融入新的校园生活，让自己的初中生活丰富多彩！
设计意图：本节课为学生进入初中的第一节道德与法治课，学生对于初中的学习环境和生活还比较陌生，教师简洁地总结本节课所学知识，可以加强学生对中学学习的认识。同时，鼓励的话语更能坚定学生适应新环境和新学习的信心。
板书设计
1．校园剪影
校园风景线 2．校史寻踪
3．校训感悟
课外拓展
利用课余时间走出教室，参观校园，回家后用自己喜欢的方式向父母介绍我们的学校，可以画平面图或表现学校特征和校园生活的场景图，也可以用一段话描述学校，注意突出学校的特色。
教学反思
本课设计注重学生的体验，以学生已有的生活体验为基础展开教学，将竞猜活动、心理小测试等引入课堂，极大地提高了学生参与课堂的积极性，增强了学生对学习过程的个人感受，使学生的学习过程具有开放性和可持续性，使课堂成为学生展示自我、弘扬个性发展的平台。
竞猜活动基于学生已有的生活体验，能使学生较快地进入课堂活动，从更广阔的角度了解新学校的环境、设施、文化背景等，逐步培养学生热爱新学校的情感。这一教学活动的设置可谓一举数得。
在心理小测试活动中，教学设计中将活动的内容、建议及使用注意事项逐一做了详细说明，为教师使用这一活动开展教学提供了便利。
该教学设计也有一些不足。“校史寻踪”部分的教学略显单薄，学生对这一部分内容和知识了解也不是很多，可以将这一活动在课后继续开展，以真正地指引学生了解校史，激发学生为校争光的情感。