八年级政治下册 第十五课《走创新之路》第一框教案 鲁教版.doc

第15课 走创新之路 第一框 创新与科技发展
一、教学目标
情感、态度、价值观：1、使学生明确只有创新才能发展，只有创新能有科技的进步。2、引导青少年学生把握好自己的好奇心，培养他们对科学技术的兴趣好爱好，尤其是对当代人类所面临的一些重大问题产生探究的兴趣。
能力：学会把自己的好奇心转化为行动，初步尝试创新思维，提高创新意识和创新能力。
知识：知道创新是力量之源，发展之基。科学的本质在于创新，科学的发展靠创新。了解我国与发达国家的科技差距，明确创新对于我国来说尤为重要；懂得好奇心是他们走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。
二、教学重点：科技发展靠创新
三、教学难点：由好奇到创新
四、教学流程
（一）创设情境，导入新课
教学内容
教师活动
学生活动

导入：多媒体出示资料：“
思考：请你说一下黄伯云最主要靠什么感动中国？
总结：靠的是科技创新。（导入新课）
板书：创新与科技发展

阅读感悟黄伯云的话，思考回答问题。
（时间约2分钟）
（二）分组探究，小组合作
教学内容
教师活动
学生活动
第一目
科技发展靠创新

【创新是力量之源、发展之基】

【创新是当今时代的主旋律】

【创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力】

情境活动一：
人类文明发展史，实际上就是一部人类不断创新的历史。火的发现，将人类送上了文明的第一级台阶，人类从此脱离了茹毛饮血的野蛮时代；文字的创造，使人类将自己的智慧结晶永久传递、永恒保存；蒸汽机的发明，使人类逐渐从手工劳动中解放出来；计算机的诞生，给人类的智慧插上了新的翅膀；因特网的应用，使“地球村”的村民在网上恣意遨游。
想一想：
上述材料说明了什么道理？(创新是力量之源、发展之基。)
谈一谈:列举事实,说明创新推动了科技的发展.
探究讨论：
为什么说“创新是力量之源、发展之基”？（或你是怎样理解“创新是力量之源、发展之基”的？）
总结：创新是力量之源、发展之基：第一，科技前进的每一步都是追求创新的结果；第二，科学的本质是创新，科技发展靠创新。
请同学们看一组数据:（幻灯片）
据有关资料统计,人类的科技成果,19世纪是每50年增加一倍,20世纪中叶是每10年增加一倍,当前则是每3-5年增加一倍。近30年来，人类所取得的科技成果超过了以往两千年的总和。
据测算，科技成果转化为生产力的周期，在19世纪为50年，20世纪中叶是7年，近年来，在一些领域这种周期进一步缩短，在微型计算机领域，甚至仅隔6个月就有一代产品问世。
探究讨论：读完材料，你感触最深的是什么？
总结：与时俱进是时代发展的要求,不断创新是当代科技发展的主旋律. 21世纪是创新的世纪，随着知识经济的到来，创新将更为广泛、更为深刻、更为迅速。
从科学技术的迅猛发展中人们越来越深切地认识到创新的重要和可贵。
情境活动二：
出示材料：（见P69）
探究讨论：阅读材料，谈一谈科技创新对我国发展和民族振兴有什么作用？
总结：面对世界范围突飞猛进的科技革命，创新对我们尤为重要。一个国家，一个民族只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先的地位。反之，将被时代所抛弃。
过渡：我们已初步了解了创新的必要性和重要性，那么究竟什么是创新呢？
出示材料：（见P70相关链接）
创新既是指一种精神，也泛指创造任何一种新的事物，同时也专指科学技术领域中的发明创造。

通过材料,感受创新给人类社会带来的巨大变化。

（讨论交流并回答问题，时间2—3分钟）

感悟科技进步是不断创新的结果。明确科技与创新的关系。

（讨论交流并回答问题，时间约3---5分钟）

阅读材料，思考问题，理解创新是当今时代的主旋律。（创新的重要性之一）

（讨论交流并回答问题，时间约3---5分钟）

感受科技创新成果。
阅读并分析，理解科技创新对国家民族的作用（创新的重要性之二）

阅读相关链接内容，进一步了解什么是创新

第二目
由好奇到创新

【好奇心是创新的最初动力】

【好奇心如果把握不当，也会对人们的成长造成消极影响】

【将好奇心发展为创新】

情境活动三：
出示材料：（见P70）
想一想: 根据这些故事你能说出好奇心与科技创新有什么联系？
说一说：你还能举出一些这样的事例吗？
总结：同学们刚才都举了很多很好的例子，透过这些故事，我们不难发现，许多科学家小时候都有着强烈的好奇心。好奇心是走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。
讨论：科技创新需要好奇心，那么是不是我们就要发展自己所有的好奇心呢？
（教师要进行举例子引导，可以列举一些因好奇心没有正确把握而做了一些违规违纪甚至违法犯罪的事情的例子如清华大学学生刘海洋火碱、硫酸伤熊事件）
总结： 好奇心也需要正确把握，否则也会对人们的成长造成消极影响。

过渡：科技创新离不开人们的好奇心,而好奇之心人皆有之,那么是不是所有的好奇心都意味着成功呢?怎么样才能将自己的好奇心发展为创新?
情境活动四：
出示材料：（见P70瓦特的材料）
探究讨论: 是不是所有的好奇心都意味着成功呢?怎么样才能将自己的好奇心发展为创新?
（引导学生讨论交流）
总结: 生活中，好奇之心人皆有之，但并非每个人都能做到有所发明创造。只有那些把好奇心转化为兴趣，进而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才能从好奇的现象中探幽寻胜，才能最终有所发现和创造，从而打开成功的大门。
同学们，为了成才、成功，让我们扬起创新的风帆，搭起创新的桥梁，勇敢地去探索未知世界的奥秘吧！

为了更好的帮助同学们理解，请再看一事例。
  从好奇开始  
——青少年科技创新市长奖引发的思考
    由于在天文、物理、生物等方面取得突出成绩，陈炜、王思远、马尧、孟奂、曹鹏飞5位“小科学家”获得了首届“北京青少年科技创新市长奖”这一殊荣。5个小家伙登上了领奖台。他们一个个“衣冠楚楚”，一副小大人样，但仍掩饰不住脸上流露出的童真。
    “小科学家”不都是尖子生。“按照排名，我们处于第一梯队的中等，或者中下；以5分制计，我们的学习成绩是5减或4加。” 孟奂告诉记者，他参加国内、国际大赛接触到的伙伴，学习成绩一般都不是最顶尖的。北京朝阳区青少年活动中心的韩静老师说，富有创新精神的同学，不都是学校的“好学生”，他们“不太听话”“不守规矩”，学习一般不是最好的，有的被学校视为“捣蛋鬼”“不务正业”，而这些孩子中，不少人在某些方面是很有创造潜能的。
兴趣能带人走一千里。获得“市长奖”的5名中学生都是十几岁的少年，但他们的科学研究却坚持了很长时间。其中孟奂观测天象，曹鹏飞研究植物生理竟长达5年之久，几乎占到他们年轻生命的1/3。是什么驱使他们在如此长的时间里坚持做同一件事？答案很简单，小家伙们几乎异口同声——“好玩”。记者走访了多个大赛小选手后发现，绝大多数同学只是从兴趣出发，甚至是从“玩”的目的出发，参加了青少年科技活动。量子生物化学专家温元凯小时候特别喜欢自己在家里“做实验”，用墨水瓶装上灯芯做酒精灯，把电灯泡改称烧瓶，把打针的针管改称试管，然后自己装小火箭，虽然闯了不少祸，却很好地培养他的创新能力。玩是孩子的天性，也许正是在这难登大雅之堂的“玩”中，形成青少年自我确证、自我实现的创造心理。
情境活动五：
(见教材P72页)你想探索下面的奥秘吗？
UFO是什么，有没有外星人？如果有，他们在哪个星球上生活？
人的心脏为什么会片左边长呢？
动物有语言交流吗？
……

阅读并分析材料，思考回答问题。感悟强烈的好奇心对科技创新的重要作用，即好奇心与科技创新的关系之一
（讨论交流并回答问题，时间约3---5分钟）
事例：如达尔文、牛顿、爱因斯坦等。

根据教师提供的事例进行讨论交流。感悟好奇心与科技创新的关系之二

（讨论交流并回答问题，时间约3---5分钟）

阅读材料,概括总结问题答案，时间约3—5分钟

阅读材料，讨论交流，畅所欲言说出自己的观点。（时间约3—5分钟）

每个同学至少提出一个自己感兴趣但现在还不明白的问题，与同学们交流。试着对有的问题做出合理的解释。
（四）归纳小结，巩固深化

请学生进行小结。
小结要点必须包括：
①创新是力量之源，发展之基；科学的本质是创新，科技发展靠创新。
②人类发展史上经历了三次科技革命。
③与时俱进是时代发展的要求，不断创新是当代科技发展的主旋律。
④一个国家、一个民族只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先的地位。
⑤好奇心是创新的起点，是创新的最初动力。
⑥只有把好奇心转化为兴趣，进而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍，才能从好奇中探幽寻胜，最终又多发现和创造，从而走向成功。

通过学习，
1我知道了科技发展靠创新：
2我还知道了好奇心是创新的动力，要努力将好奇心发展成为创新；
3今后我要这样做：
（巩固记忆，时间约1--2分钟）

六、板书设计
科技发展靠创新（二者之间的关系？）
创新与科技发展
由好奇到创新（二者之间的关系？）

七、课堂巩固：（时间约8--10分钟）
（一）选择题：
  1、从世界上第一台电子计算机诞生至今，计算机硬件的运行速度和信息容量不断增加。体积和耗能不断减小；软件从机器语言和高级语言程序发展到高级的系统集成软件；功能方面除了最初具有的数值计算功能越来越强外，还逐渐发展了信息处理、网络通信、控制管理和多媒体等功能。这一事实说明（  ）
①创新推动了科技的发展；  ②创新依靠科技发展；    ③创新是力量之源、发展之基；  ④科技发展靠创新；     ⑤计算机是瞬息万变的，人类永远跟不上它的变化；⑥科学的本质是创新，没有创新就没有计算机的进步。
A、①②③④⑤    B、②③④     C、①③④⑥      D、②③⑥
2、好奇之心人皆有之，有人认为“有了好奇心就一定能成功”。对此，你的理解是（    ）
A、是正确的，因为好奇心是走上科技发明创造之路的起点；
B、是错误的，因为只有把好奇转化为兴趣，进而发展为志趣，锲而不舍，才有可能打开成功的大门；
C、是正确的，因为好奇是创新的使者，好奇是创新的最初动力；
D、是错误的，因为好奇心容易使人产生盲目从众心理。
3、人类历史上出现了三次科技革命，每一次科技革命都是人们不断探索，努力开创新的结果。这表明（ ）
A、科技进步是历史发展的结果，不需要人们努力创新 B、科技发展靠创新
C、只有科学技术发展需要创新，在生活、学习中不需要创新
D、当前科学技术的发展是迅速的
4、爱因斯坦说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”这表明（ ）
A、好奇心是创新的最初动力，是科技发明创造的起点
B、爱因斯坦完全是依靠强烈的好奇心取得巨大成功的
C、有了好奇心就会在学习、科学上取得成就
D、任何好奇心对我们的成长都有积极的影响
5、人人都有好奇心，那么 （ ）
①好奇心没有好坏之分；②有了好奇心就可能有所发明创造；③好奇心转化为兴趣， 进而发展为志趣，才有可能取得成功；④有没有好奇心照样能当科学家
A、①③④ B、②③ C、①④ D、①③
6、天文学家卡尔·萨根曾经说过：“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”这就是说 （ ） 　　　　
①每个人从小就是科学家②每个人的好奇心在幼年时特别强烈③好奇心是创新的源头和动力④每个人都应保持自己的好奇心
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④
7、“创新是一个民族进步的灵魂。”下列选项中，能够体现创新精神的是（ ）
A、不切实际，盲目蛮干 B、敢想敢为，敢为人先
C、怀疑一切，否定一切 D、与时俱进，开拓进取
8、我们所处的时代是一个呼唤创新的时代，“创新”已成为神州大地上的最强音。之所以呼唤创新是因为 （ ）
①创新是力量之源、发展之基②创新是一个民族进步的灵魂 ③创新是一个国家兴旺发达的不竭动力④只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地
A、①② B、①②③ C、①②③④ D、②③④

附：参考答案
1 C 2. B 3. B 4、A 5、B 6、B 7、B 8、C

第二框 搭起创新的桥梁
一、教学目标
情感、态度、价值观：感悟创新魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想象，引发学生对美好未来的向往和追求。
能力：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生独立思考、勇于实践和积极实践的能力。
知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的前提。
二、教学重点：积累知识勇于实践
三、教学难点： 让创新思维闪光
四、课前准备
多了解一些名家发明创造的过程，从中感悟下如何灵活运用知识进行创新。
五、教学流程
（一）创设情境，导入新课
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
情境导入：播放视频，我国“神舟六号”载人飞船发射的片段。
教师引领：人类有无数美好的幻想，能在空中飞翔便是其中之一。今天这些幻想许多已成为事实，刚才同学们看到的便是人们在征服自然、探索世界的一个缩影。那么，当你看到这些时，你想到了什么？如何搭建理想与现实的桥梁？这一节课，我们就来学习
搭起创新的桥梁（板书）

观看视频
谈自己的想法
（二）分组探究，小组合作
教学内容
教师活动
学生活动
第一目
让创新思维闪光

【善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提】

【想像是创新的先导】

【求异思维是孕育一切创新的源头】
情境活动一： 出示两则材料
材料一、见教材P73谢皮罗
19实际60年代的一天，美国科学家谢皮罗在洗完澡放水时发现，水顺时针地转着漩涡，这引起了他的注意。他观察着，沉思着，一时竟忘记了擦干身上的水珠。他想，是不是这个浴缸的特殊现象？他穿上衣服，又拧开了水池里的水龙头，水哗哗地流着，很快就放满了。它拔出塞子，水又打着漩涡流淌着，旋转的方向与浴缸里的漩涡一模一样。谢皮罗一次又一次试着，他发现，所有的水都是这样，用同样的旋转方向打着漩涡流着。
这是为什么呢？他想，共同的现象一定有着相似的原因。他又想到赤道上的水有没有漩涡呢？南半球的水会沿着什么方向大选我呢？
为了这么一个貌似平常的问题，他不远万里来到赤道，结果发现赤道上的流水没有漩涡。他又来到南半球，发现漩涡的方向正好与北半球相反。从中他得出结论：流水的漩涡，可能与地球的自转有关。
材料二、 林场有位郭师傅，长期生活在林区，深知火灾的危害，想发明一种新的灭火工具，长期苦思，不得其解，一天睡前停电，风吹灭蜡烛，突发灵感，想到利用风力灭火。后来集大家的智慧，研制成了风力灭火机。
说一说：
从谢皮罗和郭师傅科学发现的过程中自己感悟到了什么？
归纳总结：善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。发现不是某些人的专利，创新的火花不会凭空而来。在我们的日常生活中到处都隐藏着秘密，有人说：处处是发现之地，天天是发现之时。确实如此，要让自己的创新思维闪光，就要做一个生活中的有心人，要学会善于观察生活，留意生活中的种种现象，寻找它们的原因，坚持下去，我们也会有自己的发现。
当然，只满足于眼前的发现是不够的，还必须留意现象的细微之处，寻找它们的原因，追求更深层次的发现，只有这样，持之以恒，坚持不懈地努力下去，才会有所发现、有所创新。
情境活动二：
出示材料（见P73-74）
前苏联科学家齐奥尔科夫斯基小时候是个异想天开的孩子。8岁时，他母亲送给他一个氢气球。这个能在空中自由飘动的小气球，引起了他极大的兴趣。他常常聚精会神地仰望天空思索：能否乘坐氢气球去航行？10岁时，他因患猩红热引起并发症，完全失去了听觉。在这种情况下，他仍然以顽强的毅力在科学的道路上前进，白天到国立图书馆自学，晚上则尽情地展开想象的翅膀，构想出种种理想的客体，来实现飞行的梦想。他想：是否可以制造一个永远悬在天空中的金属汽球呢？能否发明一种航行飞行器呢？能否利用地球旋转的能量呢？
有志者，事竟成。1903年，他充分发挥自己天才的想象力，首先提出液体燃料火箭的思想，并设计了世界上第一枚液体火箭发动机的构造示意图。此后，他又提出了多级火箭和建立星际太空站的设想这些在今天都已成为现实。
议一议：想像与创新有什么关系？
（让学生阅读教材P74正文第一段，讨论思考交流。）
归纳总结：想象是创新的先导。没有想象就没有创新——伟大的创新皆起源于激发人们创造动机的伟大想象。
走进伟人：出示教材P74爱因斯坦名言
进一步感悟想象与创新的关系。
想一想：我们应怎样开发自己的想象力，展开想象的翅膀？
（让学生阅读教材P74正文第二段，讨论交流。）
归纳总结：开发自己的想象力，展开想象的翅膀，首先，要“敢于想”，敢于“异想天开”；其次，要“能够想”；最后，要“善于想”。
情境活动三：
出示材料（见P75亚里士多德）
亚里士多德是古代欧洲一位威望很高的著名科学家。他曾经有一个非常著名的论断：物体的下落速度与它们的质量成正比，越重的物体下落速度越快。自他之后的两千年间，几乎没有人怀疑过这个“真理”。
后来，年轻的伽利略勇敢地对此提出了质疑。为了弄清楚谁对谁错，他突破传统习惯，勇敢地登上比萨斜塔，左手拿着一个10磅的铁球，右手拿着一个1磅的铁球，在众人的注视下，把两个重量不同的铁球同时推了下去。结果奇迹发生了，大家看到两个球同时落地。伽利略由此得出物理学上自、由落体定律，成为物理学中自由落体定律的发现者。
想一想：伽利略身上的可贵品质是什么？这种品质对科学发现有什么意义？
教师总结：在伽利略身上有种“不满足现成的结论，不受任何框架、任何模式的约束，敢于对权威下过的‘结论’提出质疑的可贵品质”，即“求异思维”的品质。
教师讲述：求异思维的核心是“疑”，不疑就不会有异，没有异就没有新。由生疑到存疑，到质疑，到新发现、新发明，这往往是各种创新活动的共同经历。伽利略之所以能够发现自由落体定律，就在于他敢于质疑，敢于挑战权威。科学发现离不开创新，而求异思维是孕育一切创新的源头。
想一想：我们应该如何培养自己的求异思维品质呢？（点拨：可以结合下面要出示的名言）
走进伟人：出示教材P75陶行知名言
教师总结：要培养自己具有求异思维的品质，就要学会独立思考，遇到问题多问几个为什么，敢于对权威下过得“结论”提出质疑，往往会得出意想不到的新发现。
情境活动四：小活动（见教材P75）
进行创新活动必须摆脱思维定势。请尝试下列问题怎么解决。
1）有10只玻璃杯。左面5只内有水，其余 5只空着。现在规定只能动2只杯子，如何才能使这排杯子变成有水的杯子和空着的杯子相交错？

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2）请用六根火柴棒，搭出四个三角形。

教师讲述：培养求异思维，不但要学会“质疑”，而且还应突破思维定势，从新的角度认识问题，以新的思路、新的方法去解决问题。

阅读材料，自我感悟，同伴互助，回答问题。（时间约3—5分钟）

阅读材料及教材P74正文第一段，讨论思考交流。（时间约3—5分钟）

阅读材料及教材P74正文第二段，讨论思考交流。（时间约3—5分钟）

阅读材料及教材P75正文，讨论思考交流。（时间约3—5分钟）

听教师讲述，理解“求异思维的核心是‘疑’”

结合陶行知的名言，思考回答问题。

调动学生的想象力，想方设法摆脱思维定势，尝试解决问题。（同伴互助）
第二目：
积累知识，勇于实践

【知识是创新的前提】

【提高自己的创新能力，必须学以致用，勇于实践】

情境活动五：出示材料（见教材P76）
电报的发明，是信息传送的一场革命。但你知道吗？发明电报的不是职业科学家，而是一个画家。他就是美国发明家莫尔斯。
41岁那年，一次偶然的经历使他从画家变成了发明家。那是1832年,莫尔斯从法国乘船回美国.在船上他深深地被一个魔术吸引：只见表演者将一块马蹄形的铁块绕上了一圈又一圈的绝缘铜线，再通以电流，就使铁块变成了磁铁，而电流中断，原来产生的磁性又会慢慢消失。
莫尔斯凭直觉感到这个魔术背后有“文章”可做。他想：电流的速度是很快的，能不能用电流来传送信息呢？可他是个画家，对电一窍不通，而且已经41岁了。他想，天下哪有天生的电学专家？他丢掉了画笔，从事起电学研究来了。后来经过5年的学习和摸索，终于发明了电报机。
想一想：
一个对电学一无所知的人能发明电报机吗？结合上述事例，说一说知识储备与创新的关系是什么？
谈一谈：
从这个事例中，自己受到了哪些启示？
教师讲述：一个对电学一无所知的人是不可能发明电报机的。
创新不会凭空而来，也没有捷径可走，创新必须以深厚的知识做基础。先有“厚积”，而后才能“薄发”。只有当知识积累到一定量的时候，灵感才可能在某一外界因素的刺激下迸发。所以说，知识是创新的基础，知识越丰富，基础打得越牢固，创新的基会就越多。
那么，我们应如何获得丰富的知识，打好创新的基础，把握好创新的机遇呢？（学生回答，教师概述）
从现在做起，学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础
情境活动六：出示材料（见教材P76-77）
在自然条件恶劣的沙漠中，机器人将树苗移出养护室，挖土、载苗、填土、浇水……一系列困难的工作由机器人一手操办。这就是由王铭玉、庄凯旋、张祚和郑嘉等四名深圳学生设计的“沙漠植树系统”，该设计荣获第四届“国际机器人奥林匹克竞赛”创意赛一等奖。
“沙漠植树系统”分为两部分。第一部分是树苗养护系统。首先将养护室的门打开，由自动传输带将树苗传送到机器人前；然后机器手将若干树苗夹到植树车的装数箱内。第二部分由植树机器人完成。首先进行定位及挖土，机器人控制机器手从位于机身后本装树箱中夹取一颗树苗，机器手臂旋转180度，将树苗放入坑中；然后填土、浇水。该项设计综合运用了电、温度传感等技术，并利用了气动装置及太阳能电池。
想一想：
①有人说发明创造是科学家的事，自己在读了上述事例后是怎样认识的？
归纳总结：发明创造并不只是科学家的专利，只要运用科学的思维方式，积极投身于创新实践，也会有自己的发明创造。
②为了提高自己的创新能力，想一想应该怎样做。
归纳总结：如果我们学习了知识不会应用，不去实践，那只能是“死”知识。
①提高自己的创新能力,必须学以致用,勇于实践。
②积极开展一些小制作、小发明、科技竞赛、科学实验和社会实践等活动。
事生于虑，成于做。再好的思维和方法，如果不去实践都是无用的东西。

阅读材料，结合P76正文，思考并讨论回答问题。（时间约3—5分钟）

根据教师讲述，理解观点：知识是创新的前提。

阅读材料，思考并讨论回答问题。（时间约3—5分钟）

结合教材P77正文讨论问题，畅所欲言。

（四）走进生活，学以致用

走进生活
学以致用

情境活动七：（见教材P77页）
试一试：
请你试着就生活中存在的一个实际问题提出解决方案。如：
怎样清洗抽油烟机才能更省力，更清洁？
能否制造出一种自动开关的水龙头用来节约用水？
怎样存放苹果才不会腐烂？
我希望黑板是这样的：
我希望茶杯是这样的：
我希望……是这样的:

课下可以上网或到图书室去查询搜集相关资料，之后以小组为单位讨论解决。
（五）归纳小结，巩固深化

学习本课，需掌握以下知识：
①善于思考、见微知著，是产生创新思维的重要前提。
②想像是创新的先导。开发自己的想像力。展开想像的翅膀，首先，要“敢于想”，敢于“异想天开”。其次，要“能够想”。最后，要“善于想”。
③求异思维是孕育一切创新的源泉。求异思维的核心是“疑”。由生疑到存疑，到质疑，到新发现、新发明，这往往是各种创新活动的共同历程。
④知识是创新的前提。
⑤提高自己的创新能力，必须学以致用，用于实践。
⑥我们青少年要响应时代的召唤，站在时代的前列，高唱创新这一时代的主旋律，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力，满怀豪情地准备迎接新的挑战。

自我归纳本课所学内容（至少要包括左边知识点），在加强记忆的基础上，做巩固练习。

六、知识结构
让创新思维闪光（善于观察 见微知著； 敢于想象 善于想象
善于质疑 学会思考）
搭起创
新桥梁

积累知识、勇于实践：积累与创新的关系

七、课堂巩固：（时间约8--10分钟）
（一）选择题：
1. 我国著名的教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”这告诉我们（ ）
A.学会独立思考 B.遇到问题多问几个为什么
C.摆脱思维定势 D.敢于对权威的结论提出质疑
2.“中国激光照排之父”王选说过：“一定要在年轻的时候养成自己动手的习惯。一个新思想和新方案的提出者往往也是第一个实现者，这似乎是一个规律。”王选的这段话告诉我们（ ）
A.要保护好自己的好奇心 B.要敢于对权威的结论提出质疑
C.要学好各方面的科学文化知识 D.要养成自己动手、勤于实践的良好习惯
3.“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力可以概括着世界上的一切推动科学进步，并且是知识进化的源泉”。爱因斯坦的这句话告诉我们（
①人类在想象的神奇力量推动下不断向前发展 ②只要想象，就能成功 ③创造想象离不开丰富的知识 ④创新就要敢于“异想天开” 
A. ①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②④
4.下列表述错误的是 （ ）
A.好奇心是创新的前提　 B.善于观察是产生创新思维的重要前提
　 C.想像是创新的先导 D.求异思维是孕育一切创新的源头
5.著名物理学家，爱因斯坦，从16岁开始一直思考这样一个问题：“倘若使一个人以光速跟着光波跑，那么他就处在一个不随时间而改变的波场之中。但看来不会有这种事情！”正是他运用了自己丰富的想象力，经过十余年的艰苦探索，终于提出了改变人类宇宙观的相对论。这个事例说明（ ）
①知识是不断积累的 ②想象就是创新 ③想像是进行创新的翅膀 ④创新源自“异想天开”
A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ①②③
（二）非选择题
6.材料一：用遥控器将家电关机，而不关电源；办公电脑不拔电源插头就走等不经意的习惯消耗着大量的电能。郑州的一位中学生戚庆沛怀着强烈的好奇心——一定要解决这个问题。作为业余爱好，多方调查研究，无数次实验，一年多的不懈努力，2005年9月设计出“自学习型通用遥控节能器”。这项发明获得第二十届全国青少年科技创新大赛一等奖”“全国青少年科学发明奖”，且申请国家专利。
材料二：一家酒店的电梯不够用，打算增加一部。专家们一致认为：最好的办法是每层都打个大洞，直接安装新电梯。但后果是导致尘土飞扬；关闭酒店会影响收益。一位打扫卫生的清洁工听到他们的谈话后说：我要是你们，我就会把电梯装在楼外面。后来便有了近代建筑史上的伟大变革－把电梯装在楼外。
材料三：作为一位农民工，皮进军凭借着自己的勤奋努力和刻苦钻研，在青岛港农民工中创造了多项第一。随着港口机械化作业程度的提高，对工人操作技术的要求却越来越高，皮进军觉得光有力气不行，要当一名合格的港口工人，必须懂技术。于是他开始一场不落地参加集团组织的各种技术培训，而跑书店和公司阅览室，也成了他的“业余爱好”。皮进军还边学边钻研。他提出的“均匀放料，调整皮带”工作法，大大减少了煤炭压车的次数，提高了装船效率。他创造了新的世界纸浆作业纪录，成为青岛港第一个打破世界装卸纪录的农民工，年内，皮进军又先后两次刷新纸浆接卸世界纪录，成为世界港口行业的一个传奇。
请回答：材料一、材料二和材料三分别给你怎样的启示？
参考答案：
（一）1、B 2、D 3、C 4、A 5、B
（二）6.（1）好奇心是青少年走上科技发明之路的起点，是创新的最初动力。青少年要正确把握好奇心。创新的火花不会凭空而来，善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。青少年要善于观察。
（2）求异思维是孕育一切创新的源头。求异思维的核心是“疑”。学会独立思考，凡事多问几个为什么敢于对权威下过的“结论”提出质疑。
（3）知识是创新的前提，青少年要从现在做起，学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础。提高创新能力必须学以致用，勇于实践。