1、第二单元 做自立自强的人
第四课 人生当自强
第一课时 人生自强少年始
1、 教学目标
情感目标：感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人
知识目标：懂得自强的含义、表现和作用；懂得自强要从少年开始
能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
2、 学生情况分析
由于现在的学生绝大多数是独生子女，在家庭享受特殊的关怀和保护，许多事情由家长包办代替，他们成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，自立自强精神非常缺乏。
1) 少数学生遇到家庭变化，如父母离异，下岗等，或自己遇到挫折后，无法正确面对，产生自弃心理。
2) 随着科技进步
2、的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人提出了更新，更高的要求和挑战，只有自强者才能生存与发展，而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距。
3、 教学方式与方法
本课运用了直观演示法（借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识）、
实例分析法（通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解）、课堂讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识），以期实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，并运用于实际生活。
4、 教学手段与技术
注重多媒体课件与学生资源的有效结合，既发挥多媒体呈现信息丰富、创设情境生动和再现真实生活的优势，又通过利用学生资源，真正发挥学生的主体地位，使他们在发现
3、问题、解决问题的过程中，自觉完成知、情、意、行的教育。
5、 教学流程
教学设计（教师活动）
学生活动
备注
一、导入新课（2~4分钟）
1） 展示招聘会图片，让同学们谈谈自己的亲戚朋友参加招聘会的情况。让学生感悟现代社会必须自强才能生存。激发学生学习本课的兴趣。
二、自强，进取的动力（5分钟）
１）阅读程子云的故事，分析她身上的优秀品质，回答问题：＂子云靠什么取得那么大的成绩？＂
思考：＂你的身上是否有这些品质呢？＂
２）请同学们思考：我们班哪些同学具备自强的精神呢？为什么？（5分钟）
从“为什么”中得出自强的表现
此处教师可以及时将这些学生标为榜
4、样。使学生对自强有十分感性的认识。
３）阅读云雀的故事，分组讨论云雀行为的实质以及云雀行为和结果之间的关系。（3分钟讨论，3分钟发言总结）
教师小结：要自强就必须告别自弃。
４）观看《千手观音》短片，教师告诉学生这些演员都是聋人，她们能在春节联欢晚会上表演成功，并且获得最受观众欢迎奖项。请学生从自强的角度回答：“她们为什么能获得成功？”（10分钟）
“谁来说说成功和自强是什么关系？”
5）辩论环节： 正方：人生自强少年始
（10分钟左右）反方：人生自强长大后
教师总结，插入音乐《男儿当自强》
6）教师：自强也是有秘诀的，我们下节课再来探讨这个问题。结束本节课，为下节
5、课铺垫。
学生回答并感叹就业形势如此严峻，体会自强的必要性。
学生回答
学生总结出自强的定义：自强指积极向上，永不懈怠，依靠自己的努力奋发图强的一种精神。
学生回答（４～６人）
根据板书，学生总结出自强的表现：困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；只存高远，执著追求等等。
分小组讨论，小组代表发言。
学生回答，根据板书，学生得出自强与成功的关系：主观上自强是取得成功的一个十分重要的方面。
学生分小组讨论，分为正反两组展开讨论
（可以事先让学生准备）
课件展示图片
课件展示（教师朗读）
6、
教师在黑板上及时板书
教师板书
教师注意在学生辩论过程中提取有效观点，并点出双方辩论的焦点进行有针对性地进一步辩论。
６）作业
下面所列出的是对这个教室中一些学生的描述。仔细阅读并写下最适合每个描述学生的姓名。你可以写下这个教室中任何一位学生的姓名，包括你自己。你的选择不会被其他任何人看到。请写下学生的全名。
具体描述是：
长跑中能坚持到底的同学是（）
周末也能按时起床不睡懒觉的同学是（）
遇到困难不气馁，勇敢的克服困难的同学是（）
学习有目标的同学是（）
生活自立的同学是（）
不论学习成绩如何，都十分努力刻苦的同学是（）
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