1、严监生疾终正寝教案 教学目的：1感受作者描写的人物形象。 2尝试文学形象比较。 教学重点：1作者对严监生形象的描写。 2文学形象比较。 教学难点：文学形象比较。 教学设想：本文篇幅较短，语言浅显易懂，人物形象也不复杂，因此课文本身的教学不宜花过多的时间。计划用1/2-1/3时间实施文学形象比较，借此加深学生对本文的理解，同时也开拓学生视野。对于八年级学生来说，文学形象比较有较大难度，所以这次只是初步尝试，要求宽松。 教学准备：1印发三篇小说故事梗概。2小黑板一块。 课时：1 教学过程： 一、指名学生介绍儒林外史及作者吴敬梓，教师补充并鼓励阅读全书 3 二、布置阅读全文，要求概括文章的主要情节
2、5-8 （根据学生的概括，完成板书） 抱病忙碌托孤赠银一茎送终 三、布置速读，思考并组织交流下列问题：10-15 1严监生因什么而死的？（生病） 2生病期间，严监生是如何保养和生活的？（带病算账到深夜；骨瘦如柴却舍不得花钱进补；卧床不起还惦记收割之事；送银托孤）这些内容，反映了他什么特点？（吝啬金钱，要钱不要命） 3临死前，严监生最大的心事是什么？（点燃的两根灯草）文中给你印象最深的描写是什么地方？（伸出二个指头，因为他已不能讲话）为什么印象最深？（极其夸张地写出了严监生吝啬到了极点）这里的描写寄托了作者怎样的感情？（讽刺、批判） 四、人物形象比较 1提问世界文学作品中的四大吝啬鬼分别叫什么、出自何书、作者是谁、哪个国家的。 2布置学生阅读印发资料欧也妮.葛朗台故事梗概、威尼斯商人故事梗概、死魂灵故事梗概，再从中任选一个吝啬鬼与本文中的严监生进行比较 7-10 教师指导：先找出所选人物吝啬的特点，再归纳严监生吝啬的特点，最后比较这二人吝啬的异同点。阅读过程中（包括课文），应当作适当的圈点批注。为使思路清晰，交流时有条有理，可以简单地写一写。 3组织交流 5-10 五、总结 六、布置作业 1给课文增写旁批，不少于3处。 2阅读下列任意一部作品的部分章节，看看还有什么其他人物给你留下深刻的印象，原因是什么：儒林外史、欧也妮.葛朗台、威尼斯商人、死魂灵、吝啬鬼（又名悭吝人）
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