1、9.1 守护生命
教学设计
课 题： 9.1守护生命（第四单元 生命的思考）
课 型：新授
教学目标：
1. 情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱
生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民
族文化，发扬民族精神的爱国情怀。
2. 能力目标：学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护
方法；会分辨优秀文化和腐朽文化。
3. 知识目标：了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬
民族精神。
教学重点：知道爱护身体的重要性、掌握一些基本的自救自护方法
2、 和常识、提高自我保护意识和能力。
教学难点：守护精神更需要关注精神养护
教学过程：
（一）、导入新课
同学跟着视频《弟子规室内说唱操》一起运动，通过探讨这个活动的意义→守护我们的身心健康，守护我们的生命。
（二）、讲授新课
1、爱护身体
怎样爱护身体呢？
（1） 三幅图片，（锻炼身体、生病去医治、早睡早起）提问：哪幅图片不是爱护身体？ 守护生命首先要关注自己的身体。关心自己的身体状况，健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
（2）继续看图说话：四幅图片（吸烟、自杀、自残、滥用药物）
成长中的我们会越来越关注自己的内在的感受当我们遇
3、到挫折时，不能伤害自己的身体，爱护我们的身体就应该珍视自己的肉体生命。
（3）放警报，大喊地震来了（看反应，做总结）
学生有着一定的安全意识和自我保护意识，接下来，我们完成探究与分享活动（交通事故、发生火灾）小组讨论，应对以下灾害或灾难的自救自护方法（任选其一），交通事故（提示：分为公交车和小轿车，从发生时、被抛出、翻车三种情况分析）
学生演示，老师评价 爱护身体需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
2、养护精神
（1）相声片段，讨论听相声，是不是守护生命？ 是守护生命的养护精神，相声听到一半，让学生给我继续
4、放下去的理由，即：为什么要养护精神？
教师总结：我们要过精神生活，满足精神需要；
精神风貌反映我们的生命状态
（2）有人说物质生活比精神生活重要，有人说精神生活比物质生活重要，请同学们小组讨论，可借鉴教材，可举实例，但要全面思考。总结：物质生活与精神生活的关系。
（3）分析鲁迅先生的话“越是民族的，越是世界的”给予我们的启示：一个国家、一个民族只有珍视本民族的文化传统，才能得到其他民族的尊重，才能在世界舞台上立于不败之地！ 那么我们应该怎样守护我们的精神家园？（传承优秀的传统文化，发扬民族精神）
补充：徐冰的英文方块字，将书法与英文书写结合，
5、体现的是：创
新与爱国。
教师：总结升华，我也期待大家共同努力，用自己的实际努力去传承传统文化，发扬民族精神，守护我们的精神家园。
知识小结
教学意图：
目的：这三幅全部是爱护身体的图片，培养学生敢于质疑和自我思考的能力
体验活动，让学生在体验中培养学生的理性精神和思维，遇到事情要冷静，且在生活中学会自救自护的方法。
通过轻松幽默的相声欣赏，既弘扬了传统文化，又可以培养学生的正确的价值观人生观，世界观
培养学生的创新精神，和在点滴生活中践行爱国主义精神。
升华情感：守护自己生命尊重他人生命，同时践行爱国的行为。
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