1、第2课 人为什么要活着
第3课时
一、教学目标
1．知识目标
了解议论文的文体知识。
2．能力目标
掌握分析论点的方法。
二、教学要点
找出中心论点的方法。
三、教学难点
论证方法及作用
四、教学流程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
激情导入：
通过学习《艰难的国运和雄健的国民》和《人为什么要活着》，我们大致的了解到了“议论文”这一体裁。那么什么是议论文呢，今天结合《人为什么要活着》具体讲解一下。
概念：
议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观
2、点，表明赞成什么，反对什么。
倾听教师导语。
了解并识记议论文的定义。
（5分钟准备）
创设情境
激发兴趣
导入本课
文体知识
议论文三要素： 论点、论据、论证是议论文的三要素，三者缺一不可。
论点：就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法，是文章的灵魂。
论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和依据。
论证：议论文中的论点和论据，是通过论证组织起来的，论证是联系论点和论据之间的逻辑关系纽带，是运用论据证明论点的过程和方法。
【活动一】
识记有关议论文的文体知识。交流，做笔记。
培养学生交流合作能
3、力
如何找出论点：
1．论点的特征：
论点应该是作者看法的完整陈述，是明确的判断（包括肯定和否定），在形式上应该是完整的陈述句。
形式上：是一个完整的陈述句。
内容上：具有判断性，能够明确地表示作者对所论述问题的观点、态度。（包括肯定和否定）
2．在什么地方寻找文章的论点？
文章的论点可以安排在开头，也可以安排在文章的中间或结尾。有些文章的题目就揭示了论点（议论文的标题不是表明论点就是点明论题，论题只揭示议论的范围，论点是作者的见解和主张）。即论点可以安排在文章的任何位置。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。
从常见位置寻找文章的论点，是我们的习惯做法。
4、但是，我们判断一个句子是否就是文章的论点，还应通读整个文段，看文段的其他句子是否围绕这个语句来写，与这个句子有没有逻辑上的关系。
教师小结：论点有四种常见提出方式：有的文章标题就是中心论点；有的文章开头第一句话就提出中心论点（有时是作者自己的话、有时引用名言表明）；有的文章是叙述现象后稍加分析提出论点；有的是在摆出对方错误观点分析否定后提出的中心论点。
【活动二】
根据论点知识，结合本文，分析论点。
本文论点：一个人的能力有大小，活着就要为人类做出贡献。
小组合作
讨论交流
整理。
培养学生交流合作能力
论据
论
5、据：论据是作者用来证明论点的材料，是论点赖以成立的基础，是文章的主体。
常见题目：
A．本文为了证明论点用了哪些论据？
B．这个论据（材料）在文中有什么作用（阐明什么道理、目的）？分析论据能不能为证明论点服务。
C．围绕论点补充论据。（这是开放性试题）
哪些可作为论据？包括事实论据和道理论据两大类。
事实：典型事例、史实、统计数字；
道理：一般都是经过验证的真理、名人名言、格言、谚语，自然科学的原理、定律、公式。
【活动三】讨论：结合课文分析所用论据。
本文通过事实论据：“我”成名的过程：小时侯苦读，目的是光宗耀祖；后来取博，目的是为祖国争光；现在培养人才，目的是为人民服务
6、
培养学生交流合作能力。
培养学生的辨证思维能力。
论证方法
论证：论证是运用论据来证明论点的过程和方法。是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。
常见题目：
A．文章用了什么论证方法？举例说明其作用。
B．划线句有什么作用？
（1）、举例论证。列举确凿、充分、有代表性的事例，阐明了……道理，增强文章的说服力。
（2）、道理论证。A．直接讲述一些支撑论点的基本道理，揭示了事情的本来面目，令人信服； B．引用名言警句格言谚语公理，阐明……道理，增强论点的权威性，使文章极具说服力。名言警句影响力
7、大，格言谚语公理为大家公认，道理不言自明。
（3）、比喻论证。用人们熟知的事物作比喻来证明……论点，浅显易懂，增强说服力，同时又能使文章生动形象。
（4）、对比论证。将论据中截然相反的两种情况进行比较，形成鲜明的对照，互为衬托，特别能突出一方面的性质，具有很强的论证力量。
【活动四】
结合课文分析本文所用的论证方法。
举例论证
道理论证
对比论证
培养搜集资料能力
议论文结构
提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）
1．引论： 常见题目：引论部分有什么作用？
（ 1）、直接申明自己的主张和看法，提出中心论点。
（2）、交代背景，说明写作的目的和原因。 （3）、因事设问，启人思考。
（4）、从日常生活现象落笔。 （5）、引经据典，说古道今。
2．本论： 常见题目：本文的结构怎样（是怎样展开论述的）
（1）、并列式。平列中心论点的几个方面，往往有分论点。
（2）、递进式。层层深入、步步发展；起承转合、环环相扣。（注意顺序条理）
（3）、对比式。正反对比。 （4）、综合式。
3．结论：总结、号召、勉励、警示等。
【活动五】
根据议论文结构的常识，把握本文。
培养搜集资料能力
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
