1、 8 陈太丘与友期行
教学目标
1. 学生能读准字音，通过朗读，争取当堂成诵。
2. 通过学习，大部分同学能掌握重点字词并会翻译短文。
3. 能够分析并了解人物形象，学习“以信做人，以礼待人”的品质。
教学重点
能够掌握重点字词并翻译短文。
学时难点
学习“以信做人，以礼待人”的品质。
教学活动
一、 导入：
自古以来，许许多多聪颖机智的少年儿童故事，至今流传，成为人们的没谈。你们知道哪些呢？(司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象)今天，我们一起学习另一则机智少年的故事——《陈太丘与友期行》。
二、 检察预习：
1.陈太丘原名是什么？为什么后来称为陈太丘？
明确：
2、原名：陈寔，因为当过太丘这个地方的太丘长，所以称为陈太丘。
2.朗读课文，要求：读准字音。
3.重点字词抢答
与友期行 （约定）
太丘舍去（丢弃）
入门不顾（回头看）
下车引之（拉）
这些古义一直沿用到今天的成语当中，它保留这个意思。例如：与友期行的“期”是约定的意思，不期而遇的“期”也是约定的意思。
自由选择其中的一个字，找找带这个字的成语，说说这个成语的大概意思。
（舍生取义、舍己为人、引吭高歌、拂袖而去、瞻前顾后）
三、 疏通文意、合作探究：
利用课下注释，口译全文，若有不懂的，在小组里讨论，讨论不了的，提到班级里集体讨论。
重点句子：1.去后乃至。
3、 2.日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
3.待君久不至，已去。
4.下车引之。
四、解读课文：
1.再看题目，能读出哪些信息？
明确：陈太丘和他朋友的约定。
2.陈太丘原名叫什么？为什么后来叫陈太丘？
明确：陈寔。因为他当过太丘县的县令。
用地名来称呼名人，是古人的一种习惯，也是当时的一种文化特征。
3.再读：疏通了文意后再次朗读，读出故事的味道。（学生各抒己见、试读，教师指导朗读）
4.文中的主人公是谁？（元方、友人）这两个人分别是怎样的人，要求以文中的句子为依据进行分析。
学生根据课文分析，总结出：友人：言而无信、不讲礼节、诚恳认错、知错就改。元方：知书达理、懂事勇敢、性格直率、尊敬父亲。
五、创编表演：
要求：1.揣摩人物对话的语言、语调及其思想感情，尽量表现出人物的性格特征。
2.通过合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充，甚至改编。
3.不准带书，可用现代语言，也可用文言。
请同学表演，其他同学点评。
六、小结：
感谢这一组同学精彩的表演，让我们对课文有更深入的理解，让我们深深感受到诚实守信的重要性，让我们记住一句话：“以信做人、以礼待人。”
七、作业：
1.在古文积累本上积累重点字词及重点句子。
2．读《世说新语》。
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