七年级政治上册 交往有度 纯化友谊教案二 苏教版.doc

交往有度 纯化友谊教案 苏教版思想品德二
　　课题： 第8课（第2课时）
　　第二框   交往有度  纯化友谊
　　一、教学目标
　　【知识与能力】
　　1.正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊。
　　2.了解正确处理我与他人、我与社会之间关系的道德规范。
　　3. 学会运用恰当的方式与异性交往。
　　【过程与方法】
　　1.形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪。
　　2.认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别是非的能力。
　　【情感、态度与价值观】
　　1.正确认识男女生之间在生理、心理、性格等多方面的差异，引导学生学人之长，完善自我，树立良好青春形象。
　　2.针对青春期学生容易遇到的种种困惑，探讨男女生交往的恰当方式，使学生懂得男女生交往的基本言行规范。
　　3.在正确理解异性交往的基础上，对有关社会问题进行分析辨别，对国际社会异性交往的常识有所认识，帮助学生走向社会、了解世界。
　　二、教学重点、难点
　　重点：交往导航          难点：走出困惑；交往有度
　　三、教学方法
　　阅读讨论法、情境教学法、亲身体验法
　　四、教具准备：多媒体
　　五、教学过程
　　导入新课：
　　拓展天地——男女分班大家谈（见教材P76）
　　谈谈人对男女分班的看法。
　　设计意图：引出男女交往的话题，讨论男女交往的积极意义。
　　教师小结：可参见资料包“男女生分班能防早恋吗？”
　　讲授新课：
　　一、男女交往的积极意义
　　活动内容：非常的野餐
　　某中学组织同学外出野餐。第一天，老师让男女同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嘻笑吵闹，同样杯盘狼藉。第二天，老师让男女同学合席而餐，则出现了另一番情景：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文而雅，大有淑女风韵。
　　在两次野餐中男女生的表现为什么会如此的不同？对此，你有何看法？
　　设计意图：促使学生了解心理学中的异性效应，增强异性间的合作意识，促进异性交往。
　　提示：这正是心理学所谓的异性效应。因为异性交往中，双方都特别注意自己在异性面前的形象，也都希望异性给予自己满意的评价。正常的异性交往有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，在正常的交往过程中实现性格差异的互补，从而使集体更力团结，使个人的优势得到展示。还可以消除两性之间的神秘感，培养健康的性心理。
　　活动内容：经验分享
　　俗话说：“男女搭配，干活不累。”谈谈你在异性交往中的得益之处。
　　提示：男女同学之间的交往，可以使我们获得更加丰富的友谊；可以增进我们对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展；可以扩大交往的范围，锻炼交往能力；可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识。
　　教师小结：异性交往是我们在社会中进行人际交往的重要内容。对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，优势互补，提高学习效率，而且也有利于个性的全面发展，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。（板书）
　　过渡：作为中学生，在与异性交往过程中，要获得友谊，相互促进、共同发展，就得把握好言行举止的“度”，否则会给自己、同学、老师和家长带来困惑。
　　二、成长的烦恼
　　烦恼一：小川的烦恼（见教材P72）
　　（1）分析男女生之间缺少沟通对学习和生活的影响。
　　提示：男女生缺乏沟通不仅影响男女生的正常交往，使双方缺乏真正的友谊，而且可能会产生一定的交往障碍，并影响到今后的生活。在学习上男女生缺乏沟通，也会影响相互学习。男女生的学习各有自己的特长，男女生沟通交流不仅有利于营造一个良好的学习氛围，减轻学生的压力，而且有利于双方取长补短、共同提高。
　　（2）请为小川设计一个消除异性交往障碍的方案。
　　提示：首先，可以与小川进行交谈，了解小川存在问题的原因，并进行一定心理疏导；其次，可以鼓励小川适当与女生进行交往；再次，也可通过做女生的思想工作帮助小川来改变他存在的问题。
　　设计意图：针对学生中一部分在异性交往上有障碍的学生设计，使他们认识到异性交往障碍的不良后果，帮助他们克服障碍，指导学生进行正确的异性交往。
　　烦恼二：麻烦的纸条（见教材P73）
　　讨论：
　　（1）小虎应该怎样处理这张小纸条？说说自己的看法。
　　学生提出自己的猜想，教师进行总结归纳。
　　学生可能提出的方案参考：一是拒绝①玲玲将纸条交给老师，让老师批评教育这位男生。②当众找到这位男生，严词拒绝他。③把这件事告诉同学，闹得满城风雨。④把这件事告诉父母，寻求帮助。⑤找恰当的时机，委婉表明自己的态度，拒绝这位男生。二是接受，偷偷地与这位男生开始单独交往。
　　（2）让我们继续猜想，每一种做法可能会产生什么样的结果呢？
　　学生继续猜想，并设想每一种方案可能带来的后果，从中选出最佳方案。
　　提示：选择拒绝，虽是一种策略，但如果方式不当、太生硬，也许就在你说不的时候，对方已经受到了深深的伤害，你也从此失去了一位好朋友。女生尤其要注意不能出言不逊，伤害男生。
　　选择接受，虽然可以保护对方的自尊心，然而草率的接受往往又会给双方的学习、生活带来严重的负面影响，造成双方的心理压力。看来要正确处理好这件事情，做到既不伤害对方自尊、又要保持同学间的友谊，确实需要一些小小的技巧。
　　（3）对递纸条的小玲，我们应这样看待？
　　提示：她应该学会正确认识异性之间的情感和友谊，克制自己的情感；她的这种行为既不利于自身的成长，也搅乱了别人的正常生活。
　　（4）如果让你给小玲提几条建议，帮她走出迷惑，你会告诉她什么？
　　提示：多看看班内的男生，你会发现她们每个人都很优秀；让理智停留在爱的河边；不要过早放飞心中的白鸽；自我反思，慎重选择，承担责任，把握青春……
　　设计意图：中学时代，男女交往是非常敏感的话题。通过学生讨论和教师引导使学生充分认识“早恋”处理不当的后果；具备面对“早恋”而应有的正确态度和方法。
　　烦恼三：父母的烦恼
　　那天，我和同学们约好第二天一块去爬山。我想那一天一定是个快乐的星期天。
　　回到家，我兴致勃勃的把事情一说，爸妈却出乎意料地冷淡。
　　爸爸问：“有男生吗？”我回答：“当然有。”妈妈突然用奇怪的眼光看着我：“那就不准去。”“为什么？都是同班同学，怎么了？”我的嗓门高了些。“我说不准去就不准去。”“不，我偏去。”“你敢去，我就打你。”我和妈妈发生了冲突，爸爸过来拍着我说：“不是你妈妈说你你已经15岁了，少和男孩在一起，以学习为重……”
　　大人们常说，15岁是个不安分的年龄，会为英俊男孩的浅浅一笑而心跳、不经意的一瞥而脸红。但正常的交往也不可以吗？这样的封闭，只会物极必反。
　　15岁应该是个追求理想的年龄，它很真实，不需要掩饰。需要的是两代人的沟通……明天我怎么办？真是15岁的烦恼。
　　（1）你能站在文章主人公父母的角度，分析一下他们不让女儿去爬山的原因吗？
　　（2）你能为文章中的主人公提些建议，帮助她消除烦恼吗？
　　提示：（1）作为父母从关心爱护女儿的角度出发，担心女儿在和异性同学交往过程中不能把握自己，不能正确、恰当的与男生交往，会给女儿情绪和行为带来困扰，妨碍她的学习和身心健康发展，所以就采取了封闭隔离的办法。（2）向父母说明男女同学正常交往的必要性和积极作用，说明是男女同学集体活动，阐明自己的正确的异性交往观，列举和自己一起去的女生，请父母去接自己回家，或者邀请父母一同去登山，向父母表明自己的成熟与矜持，以消除父母的顾虑。
　　设计意图：针对学生在男女交往过程中，家长一方不理解支持现象设计。家长反对学生男女之间的交往是普遍的现象，也是学生与父母造成代沟的主要原因之一。通过讨论，指导学生与父母进行有效的沟通，消除父母的误会。
　　烦恼四：小刚的烦恼（见教材P69生活在线）
　　讨论：
　　（1）小刚、小丽的交往有错吗？谈谈自己的看法。
　　（2）小刚和小丽应该怎样面对同学的议论？请为他们出主意。
　　提示：讨论应重点放在出主意上。
　　设计意图：针对学生中男女交往怕别人议论的现象而设计。通过这一问题的讨论，引导学生一方面正确看待男女同学之间的交往，不曲解甚至伤害交往的男女同学；另一方面能正确应对别人对自己在男女交往上的议论。
　　说明：上述四种情况害怕交往、早恋倾向、父母反对、遭遇非议是学生中在男女交往方面比较普遍的。通过讨论，为学生提供指导。
　　三、请让我来帮助你
　　活动内容：
　　你在与异性交往中遇到了哪些困惑？请你写出来，让老师来帮助你。
　　注意：给每位同学发一个信封；学生独立写，保护他人隐私，不交流；写好后放入信封，交给老师；教师以书信的方式与学生交流，对学生提出的困惑不公开；老师写好建议后，装入信封内，封好口交给学生。
　　活动内容：伟人的少年时代
　　著名大诗人歌德写道：“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”
　　设计意图：收集一些古今中外伟人少年时代的情感故事。让学生认识到进入青春期的中学生开始关注异性，渴望接触异性，甚至萌发对异性的好感或爱慕之情是正常、自然而又美丽的事。
　　教师可出示资料包“男孩与女孩的关系”小结。
　　教师小结：进入青春期的少男少女，随着生理发育的日益成熟、性意识的萌发，对异性逐渐产生好感、爱慕，并渴望与之接近、交往。可以说，这是极为正常的心理。但如果男女同学之间的交往处理不当，会影响和妨碍中学生的学习和身心健康，带来情绪和行为上的诸多困扰。
　　设问：男女同学之间交往的恰当方式是怎样的？
　　活动内容：情景再现
　　情景一：小米和小巍两家是邻居，他们经常在一起，很少参加班里的集体活动。连集体春游，他俩都悄悄地远离大家，单独在一起。
　　情景二：小雯的朋友很多，女生有看电影等活动一定会叫上她，男生骑车郊游也少不了她，大家都羡慕她的好人缘。
　　情景三：小颖活泼开朗，她和男生的关系很好，经常在一起说说笑笑；而同桌小雅却不好意思和男生说话，每次向男生借东西，她都要请小颖出马。
　　情景四：某班男同学在义务劳动中总是想让女生出丑，把拎水、拖地的重活给女生做。
　　1.他们之间的交往有没有不妥之处？为什么？
　　提示：小米和小巍拒绝与其他异性正常交往，不利于自己健康成长。
　　小雯、小颖交往广泛，朋友多，人缘好，但是在与人交往时要注意分寸。
　　小雅胆子太小，缺乏正常交往的勇气和行动，不利于自己健康成长。
　　男同学做法不对，要豁达大度，关心和帮助女同学，主动把危险和困难留给自己。
　　设计意图：通过再现了生身边存在的异性交往的一些不正确的方面，创设这样的情景让学生会觉得很亲切很熟悉，当然是有很多话可以说，同时也很有感染力和说服力，使学生在情境辨析中，懂得了如何进行正常、健康的男女生交往，也避免了学生讨论脱离主题。
　　2.讨论男女生交往言行规范备忘录。
　　要求：小组讨论，并填写好教材P74的表格，进行交流。
　　提示：（可参见资料包“青春期交往ABC”）
　　言行：语言文明，行为大方……
　　范围：切忌过多的单独交往，应该保持与较多同学一起集体交往；
　　场合：男女生交往应该在公共场合进行，尽量避免进入单独的私人空间进行交往；
　　形式：集体形式或团队形式，避免单纯交往。
　　3.归纳总结，与异性同学交往恰当方式：
　　第一、落落大方，掌握分寸。男同学要充分尊重女同学，要讲文明；女同学也要尊重男同学，要自重自爱。第二，互相帮助，互相学习，男同学要豁达大度，关心和帮助女同学，主动把危险和困难留给自己；女同学要端庄大方，也要关心和帮助男同学，承担应尽的责任。第三，我们更要提倡男女同学之间的群体交往。通过开展丰富多彩的集体活动，亲近自然，了解社会，感悟生活，共同走过美好的花季。
　　结束新课：这节课你学到了什么？还有什么疑惑？
　　教学后记：