1、用 心 感 受 身 边 人 的 爱
一、教学目标：
1、通过所学课文了解本篇作文成形的步骤；
2、学会观察生活、感受生活、思考生活、积累生活，记录生活中的点滴；
3、通过对比品读学习美化作文的方法；
二、作文话题：我的 （老师、爸爸、妈妈、奶奶、同学、朋友、邻居。。。。。。）
三：写作要求：
1、请将题目补充完整，所填对象必须为人，也可自己另拟相关标题；
2、字数要求六百字，字迹工整，每段前方空两格；
3、品读生活，感受身边人的爱，记录真实点滴，抒发真情实感；
4、要求在45分钟内完成写作。
四：教学过程：
（一）作文成形步骤
【想一想】
1、这是
2、一篇什么题材的作文？本篇作文的题材：
2、学习了《我的老师》以及《王几何》，你认为在动笔之前首先要确定些什么？
写 的 ，表达 。
* 温馨提示：请参看《原创》P17、P24页【主旨探究】板块。
⊙在学生回答问题二时，打出【主旨探究】板块，目的是引导他们懂得写作的目的。即：1）我要写谁；2）通过文章的事件和我的记叙要体现他的典型特点；3）表达我对他的感激、怀念、思念。。。。。。
明确：本篇作文的题材： 写人类的文章 本篇作文的目的是 ：写 <填
3、对象> 的 <填对象特点> ，表达 <填作者也就是你自己通过写这篇文章所要抒发的情感> 。
（请注意课件链接）
3、你觉得作者魏巍及马及时为了更好的体现自己老师的特点（思考一下：何为特点？），他们怎么做的，他们叙写的事件有什么特点？他们还借助了什么手法？
明确：首先要思考生活点滴，确定谁我应该写，值得我写，有事可写，有话可写，有特点可抓；然后要思考要写的对象对于我而言最重要的身份是什么，比如说当护士的妈妈对我而言，我要重点写的是她妈妈这个身份所做的事，所说的话；接着思考他的典型特点；围绕这些特点思考有什么事件可以充分体现这些特点，在写的过程中根据人物特点恰当使用
4、人物描写，还可根据需要调整人称变化。
【记一记】通过上面的思考，由此可以得出，要想将此篇文章写成形，我们需要做以下事情：
步骤一：回味生活中的点滴，感受生活中爱的源头
步骤二：确定写作对象
步骤三：抓准写作对象的典型特点
步骤四：确定要写的角度以及具体的事件、事件的数量
步骤五：确定描写的角度
（二）作文美化步骤
【对比阅读】读一读，品一品，以下句子有什么不同？
1、原句：大家都睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。
改句：大家睁着眼睛，坐在教室里，等着新老师。
2、原句：须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板
5、挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。
改句：须臾，一个脑袋很大、长得很胖的中年人手上拿着一本很厚的书，还有一个圆规及一个三角板走进了教室门，然后站到了讲台上。
3、原句：胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“。。。。。。”。
改句：胖胖的王老师，站在讲台上说：“。。。。。。”
王老师说：“。。。。。。”
不同：1）原句巧用了恰当的形容词、动词；2)恰当使用了神态、动作、语言、外貌描写；3）运用了恰当的书面语，避免了不合适的方言和口头语；4）注意运用恰当的修辞手法，使人物形象更形象等等。所以原句的人物真正的“活”起来了，作者的情感也蕴含于其间。
【忆一忆】《
6、我的老师》以及《王几何》这两篇文章在写法上还有什么出彩的地方？
《我的老师》一文7件事情都与班上的学生和“我”有关，且事件的详略安排得当，叙述的顺序合理，非常妙的是开篇直接抒情的手法以及人称转变使得作者的情感抒发得更为到位。
《王几何》一文择选的角度不仅显示了老师的学识渊博，教学有法，更体现了老师的幽默、风趣，另外正面描写与侧面描写的手法也值得我们借鉴。
【记一记】通过上面的对比阅读以及思考，由此可以得出，要想将此篇文章美化到位，我们可以做以下事情：
确定抒情方式、确定人称、确定描写的角度（注意角度和类型的不同）、确定表达方式、确定事件的详略安排等
五、自信动笔
孩子们拿起手中的笔，开始快乐的叙写之行吧，期待你的第一篇佳作面世哦。
六、读一读，你的作文通顺吗？你选择的事情有代表性吗？你笔下人物形象丰满吗？你情感的抒发到位了吗？
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