1、夏感》教学设计
教学重点：品读课文，理解文章语言表达典雅而不失质朴的特点，理解多种修辞方法在文中的作用。
教学难点：理解为什么夏天的色彩是金黄色的。
教学目标：1、流畅并有感情地朗读课文；
2、理解文章语言表达典雅而不失质朴的特点，理解多种修辞方法在文中的作用；
3、感受夏天紧张、热烈、急促的特点，学习劳动人民夏日里不辞辛劳，艰苦奋斗的精神。
教学过程：
一、导入新课
1、抽背描写四季景色的古诗词。
2、板书课题。
二、初读课文
1、放声朗读课文，读完用一句话说说梁衡对夏天的感受。
（明确文章的总起句：紧张、热烈、急促）
三、再
2、读课文
1、抽读中间三段，说说作者“感”了些什么？
2、讨论形成板书：夏之气势——磅礴
夏之色彩——金黄
夏之旋律——紧张
四、品读赏析
1、默读第二段，说说作者怎么“感”？（通过哪一些身体感官去感；怎么表达这种感受。）
讨论后明确：作者从视觉、听觉、嗅觉的角度描绘夏天。表达上运用了比喻、拟人、对比等修辞方式，运用了对称的句式，注意选择准确的动词表现夏天磅礴的气势。
2、默读第三段，找出表达上与第二段具有相同特点的句子。
3、棉苗、高梁、玉米、瓜秧都不是黄色的，为什么作者得出夏天的色彩是黄色的这样的结论呢？
明确：其一
3、从视觉角度，作者所写的是八百里秦川的夏天，确实有诸如麦浪、黄土地之类黄色的景物。其二，作者所说的黄色，是有其象征意义的，如果说绿色代表希望，红色代表收获，那黄色代表的是什么？——收获之已有而希望还未尽。刚才所列举的一些绿色的事物正是为了说明收获之已有而希望还未尽，而“蒸腾、蓬蓬勃发、冲刺”等词更进一步印证了夏天是热烈的，是气势磅礴的。
4、默读第四段，找出表达上与第二段具有相同特点的句子。
感受本段语言质朴的特点；感受运用短句表现急促的表达方法。
5、总结
6、读最后一段，感受作者的赞美之情。
五、练笔
请同学们用下面这样的句式写一句话：
如果没有夏天，春天 ；如果没有夏天，秋天 。
六、总结
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