1、第六课 我的老师第一课时教学目标1、领会记叙的要素。2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。教学重难点理解课文内容，依循“回忆依恋思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。教学过程新课导入 【设计意图：创设情境，激发学生兴趣】同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。课堂实录一、预习展
2、示【设计意图：此环节旨在疏通字词，了解作者和写作背景。】走近作者，解题。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。理解词语温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。心情如水：形容心地纯洁，像清澈的
3、水一般。依恋：留恋，舍不得离开。纠纷：争执的事情。热恋：本课是亲热难舍的意思。二、初读课文，理清文章脉络。【设计意图：此环节的设置旨在让学生学会朗读说明文，初步把握文章内容。】1、 自由读课文。要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读2、 再读课文，理清层次。（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？明确：共记叙了七件事：蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；带我们观察蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处理“我”与同学间的纠纷；睡
4、梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。三、深入文本，合作探讨。【设计意图：问题的设置，意在走进主人公，分析蔡老师的性格特征。】1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？明确：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明：（1）“爱用歌唱的音调教我们读诗”。（2）“让我们观察蜜蜂”。（3）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石
5、片或木板制成）。2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。3、课文重点写她的什么品质?明确：热爱孩子。4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?明确：假打真爱教跳舞观察蜜蜂教读诗歌排除纠纷5、这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?明确：老师爱我们；老师丰富我们的课外生活；老师扩大我们的知识面；老师对我爱好文学有很大影响；老师关爱我们的心灵。6、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢学
6、生充分讨论。明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。课堂小结本节课，我们了解了作者，了解了文章的基本内容，以及作者在详略方面的安排。希望同学们从写人的角度学习本文的写作技巧，并思考我们应该怎样理解老师。布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。板书设计 我的老师 魏巍回忆老师温柔美丽（难忘蔡老师假装发怒（课内）老师教我们跳舞（课外）老师带我们观察蜜蜂（假日） 略写老师教我们读诗（平时）我们看老师写字（平时）老师排除小纠纷（校内）我梦里寻师（校外） 详写思念我和老师分别了（可惜
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