山西省忻州市第五中学八年级政治上册 第五课 第一框 世界文化之旅教案 新人教版.doc

世界文化之旅
课题
第五课第一框《世界文化之旅》
反思与补救
教学
目标
1. 知识目标：使学生了解文化的多样性、丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。
2. 能力目标：培养对“文化不同会导致行为方式差异”的理解能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。
3. 情感态度和价值观目标：尊重不同民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。

重点
难点
教学重点：了解文化的多样性和丰富性。

教学难点：学会用正确的方法对待不同的文化差异。帮助学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度。

教学
方法
资料搜集、材料交流、课堂讨论、感受等方法。

教学设计
（一）导入新课：展示小品《过新年》

同学们，我们每个人都喜欢过年过节，因为过年过节会给我们带来许多的欢乐，我国是一个多民族的国家，各民族的过年过节风俗各有特点，世界各国的文化差异，表现得更为突出。今天，就让我们一起踏上世界文化之旅，去领略世界丰富多彩的文化。

（二）新课讲授
一、丰富多彩的文化
 活动一：说一说，我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？我国传统佳节文化习俗？
中国的传统节日填写课本表格：
节 日 名 称
来 历
传 统 食 品
怎 么 过 节
春节

中秋节

……

附：（春节：放鞭炮、拜年、贴对联...
元宵节： 舞龙、舞狮、观灯、踩高跷、扭秧歌…
端午节：赛龙舟、包粽子…
中秋节：赏月、吟诗咏月、吃月饼）
  活动二： 各个国家和民族都有独具一格的文化传统。庆贺新年的开始是每个国家、民族最隆重的传统节日。那么各个国家到底是怎么过新年的呢？
第一步，学生讲述自己查找的有关国家贺新年的习俗。
南非: 南非人民庆祝新年，得由部族首领头顶一个大南瓜起舞，舞毕将南瓜摔碎，意味“旧的已去，新的开始”。
葡萄牙: 葡萄牙人以斗牛迎接元旦。每年元旦前后的10天，是斗牛的高潮，成千上万的人涌向斗牛场，以看斗牛的勇武风姿为乐。
加拿大: 加拿大人视白雪为吉祥的象征，新年期间不仅不清除住房周围的积雪，而且要把白雪堆在住房四周，筑起一道认为可以阻挡妖怪入侵的雪墙。
英国 在英国的苏格兰，元旦那天，人们习惯用煤作为拜年的礼物，并亲自把煤送到亲友的家中、扔到主人家的火炉里，以祝愿他们在新的一年里日子过得红红火火。
印度 印度一些人采取禁食一天一夜的做法来迎接新年。元旦早上，人们提着精制的水灯，拿着红粉包出门拜年。道喜后，将红粉涂在对方额上，年轻人则把红墨水装进水枪里射到亲友身上，表示吉祥如意。
第二步讨论：
同样是庆贺新年，为什么各国的习俗却各不相同呢？
第三步总结：

不同国家和民族,都有自己独特的节日,反映着不同的文化传统.
节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化传统。世界文化的多样性和丰富性就是通过各具特色的文化习俗表现出来的。
 提问：一个国家的文化就是文化习俗吗？那么，什么是文化？它还包含哪些内容呢？提示学生列举：文学、音乐、美术、信仰、生活习惯、制度、语言、服饰等等。
 总结学生回答：总而言之，文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。和传统节日一样，每个国家都有其具有代表性的文化。
 你知道以下这些是代表哪国的文化吗？
肯德基——美国  郁金香——荷兰    埃菲尔铁塔——法国
长城 ——中国   和服 ——日本  悉尼歌剧院——澳大利亚
安徒生——丹麦
你还能联想到哪些具有国家代表性的东西？（学生自由发言）
活动二：设计了评选文化代表人物的活动。
国 家
代表人物1
代表人物2
入选理由
中 国
毛泽东

美国

英国

（小结）不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印，而他们又把这独特的文化推向世界。
（过渡）世界文化多彩多姿，各有千秋，我们接下来来学习第二目：和谐的文化乐章
二、和谐的文化乐章
学生朗读( P58 )“汉译英”故事。学生讨论。两个问题：
1、 古诗翻译上的困难说明了什么？
（文化存在差异、差别，不同地区、不同国家民族有不同的文化）汉字是中华民族文化的积淀，尤其是中国具有五千年的文明史，古诗词是中华民族的瑰宝，而其他国家的文化有他的文化烙印，表达无法深入到古诗的精髓，对于外国的语言，我们同样也无法像母语这样深刻地使用，这是同样的道理的。
2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
（如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发)，Party（派对），pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、英特网、坦克等。
[学生活动]：争论不休
甲方：
有一个台湾校长在大陆演说时说： “中国人学英语是我们的国耻，学英语是中国最可悲的行为 。”
乙方：
一个英文老师说：“同学们，英文是世界语言，是世界上最美的语言！一个不会英文的民族是一个低等民族，英文太美了,太棒了！”

结论：文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。
要尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。语言是一种文化，语言存在差别，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。每一种文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在世界将变得单调而毫无生气。
【讨论】有人说：全球化就是标准化。全球化是当今世界经济发展的共同趋势，但全球化的发展就是文化趋于标准化。思考：这种说法对吗？为什么？
（1）这种观点是不正确的。    （2）原因：①各国、各民族都注重对传统文化加以保护、宣传、弘扬。②这种说法会不利于世界的和平。同时，正是文化差异的存在，世界才变得丰富多彩。③虽然经济发展趋于全球化，但世界的紧密联系，使不同国家和民族的文化相互融合、相互促进，世界文化会多元、和谐地不断发展，而不呈标准化的局面。
全球化的今天不应该导致文化单一，而是世界的发展更要趋向于文化多元化，才能使我们生活的世界更加精彩丰富，才能凑出和谐的文化乐章。　
（轻松一刻）：1. 姚明遇到的尴尬事
姚明刚到NBA时，英语不是很好，一着急，爱说“那个、那个······”，结果弄得几个黑人队友很不愉快。
原来，他的口头禅“那个、那个······”与英语“Negro”------“黑人”的发音很相似，黑人队友认为姚明没礼貌······
2. 望文生义
外国人：“中华民族的确是一个勤奋的民族”。
中国人：“何以见得？”
外国人：“每天早晨我经过街道，常可以看到路旁的招牌写着‘早点’两个大字，提醒过路上班的人不要迟到
活动四：
( P59 ) 学生表演意大利学生和中国同学的对话，讨论五个问题：
1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？（要看不同的文化背景，中国人含蓄、谦虚，意大利人直爽）
你更习惯于怎样回答？为什么？(学生回答略)
2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？（不同的文化背景,处世的方式是不同的,如果不了解对方的文化背景,就容易产生误解）
3、 这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？(有,对待这样的文化差异，我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习)
4、面对文化差异，我们应持怎样的态度？
面对文化差异，有两种不同的态度：一种是排斥，一种是沟通前者过分夸大了本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；后者既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等的交流，相互学习。
5、既然文化差异会导致沟通上的障碍，那我们能不能不和外国人打交道，省得引起误会？
我们都是一个“地球村”的居民，人与人之间的交往和影响愈来愈深广，接触不同文化将为“现代公民”的一种必要经验，而适应文化差异也将成为“现代公民”的必备能力之一。因此，我们不能逃避现实，而要积极面对。当今世界是个开放的世界，文化并存大势所趋，对待不同文化背景的“邻居”，我们要克服不安和焦虑，试着做到“了解”“沟通”“包容”“和谐”。“地球村”的村民们，让我们在了解和尊重的基础上，不断沟通，拉近距离。
总结：文化没有优劣之别，多元化的文化相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。对待文化差异，我们不应该排斥，而是主动沟通，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。
（三）课堂练习
（四）板书设计

（五）教后反思