1、 诗五首 2教学设计 课题 主备人课型讲读教学目标知识与能力有感情的朗读课文并背诵茅屋为秋风所破歌过程与方法读懂诗歌所描绘的意境及体会诗人为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。 情感态度价值观品评名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。重点理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。难点品味诗句，感受诗歌的意境美。教学关注1、文学常识自主完成。诵读并背诵全文，读准字音。2、品味诗句，感受诗歌的意境美。教学准备教师准备 课件、相关视频学生准备 预习教学内容及环节学生活动教师调控设计意图（含德育渗透点）自备、集备补充一、课前活动，交流点评二、预习检测，明确目标 1、简介作者，写作背
2、景。 此诗作于上元二年(761)八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。2、朗读诗歌，注意正音，读出七言诗的节奏、重音，读出诗歌所表达的感情。三、 学习新知，探究质疑 一、导入新课： 1、初读课文，概括全诗段意。 (1)秋风破屋惨 (2)群童抱茅悲 (3)长夜难眠哀 (4)广厦庇寒一愿 2、思想内容。描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到安乐的情怀，由己及精彩展示交流点评解决字词障碍总结评价提出优缺点注意强调诗词的节奏并且读音要准确并注意字词的写法。 发现别人展示中的闪光点，学会表扬别人
3、。教学内容及环节学生活动教师调控设计意图（含德育渗透点）自备、集备补充人，感人至深。二、赏析全诗。 第一节五句，写秋风破屋的情景。“怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重。“三重”不是确数，是“多重”的意思。 第二节五句，写对“群童抱茅”的感叹。“南村群童欺侮我年老体衰，竟然忍心在我面前做盗贼!公开地抱着茅草钻进竹林离开，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好归来倚仗自叹息”。“倚仗自叹息”不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。 第三节八句，写屋破又遭连夜雨的苦况。“俄顷”二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境。 第四节六
4、句，直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和高尚的情操。诗人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及远、由小及大，一想到饱经丧乱、颠沛流离的“天下寒士，在此风雨如磐的困苦中煎熬，他便泯灭了“小我”，为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。 四、评价反思，整理归纳 全诗作者根据切身的生活现实，如实写来，使读者真切地感到诗人的痛苦。组织材料时，层层深入，情不自禁地说出自己的愿望，画龙点睛，水到渠成。五、强化训练，布置作业1必做：背会并默写茅屋为秋风所破歌2选做：阅读沈从文、汪曾祺等人作品学生自读，小组合作探究，解决问题。 尝试自己找到相应诗句。激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。板书设计课后反思围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思
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