1、《老王》说课稿
本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
这堂课我给七年级学生上，而七年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，我想
2、用贴近生活的老王简历让学生很容易走近老王，然后用很贴近生活的几张照片让他们感知生活中有很多老王一样的普通人，但我们要努力去帮助他们。
教学过程
（一） 1、导入：作者简介导入
2、教师结语：让我们用一颗真心，用真情去感受作者与老王的故事。
（二）环节一:
“填写老王特殊简历”
通过速读文章感知老王
环节二:
“作者及家人为老王做了哪些事情”
环节三:
“老王用行动回报着作者，他为作者及家人又做了哪些事情？你认为老王是什么样的人？”
环节四:
“品悟最后告别一幕”：老师朗读，学生深入思考：老王来时是一副什么模样？他带来了什么？他是怎么来的？
环节五:
关注“老王”：我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？
图片展示，激发学生的情感
设计说明：把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化学生的感情）
（四）结语
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