1、节奏与旋律备课教师 使用教师授课时间课时1课题节奏与旋律课型教学目标1认识到在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。2学会调整自己的节奏、融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。3学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。重点重点：学会调整自己的节奏、融入集体的旋律。难点：区分小群体与小团体。难点重点：学会调整自己的节奏、融入集体的旋律。难点：区分小群体与小团体。教学用具教学环节说 明二次备课复习新课导入情景导入，生成问题：师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学们梳理一下，你们在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。当这些角色之间
2、发生冲突时，你是如何处理的？学生回答。师：当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们就一起来学习节奏与旋律。课 程 讲 授自学互研，生成能力：一、自主预习。（一）在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。（二）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。（三）在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度等。（四）我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为
3、人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。二、合作探究。探究一：节奏的作用。保卫黄河是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。探究二：角色之间的冲突。学生分享教材探究与分享的两个情境，探讨：（一）在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？交流点拨：还有学校这个大集体。（二）小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益
4、，个人利益服从集体利益。探究三：学会处理角色冲突。学生阅读分享教材探究与分享“足球比赛与期末考试”，探讨：（一）上面的“我”有哪些角色和责任？答：校队主力队员按时参加训练；班级成员做好语文、数学课的复习。（二）如果你遇到类似的情况，会怎么处理？交流点拨：利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文、数学课的复习。探究四：班级中的小群体。学生阅读分享教材探究与分享，甲、乙、丙的交往感受。探讨：（一）你所在的群体中也有小群体吗？交流点拨：据实回答即可。（二）你所在的小群体是怎样形成的？交流点拨：如几个同学之间志趣相投、个性相似或生活背景类似，彼此相互接纳、相互欣赏，渐渐形成一个小群体。（三）与小群体中
5、的同学交往后，你有怎样的变化？交流点拨：如，变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等。探究五：反对小团体主义。学生阅读分享教材探究与分享“小帮派”探讨：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎么做？交流点拨：我会想到这样的“小帮派”将自身利益置于集体利益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅学习成绩下降，道德品质败坏，甚至有可能走上违法犯罪的道路。我是不会参与小团体的，并力所能及地劝阻他们。三、交流展示，生成新知。（一）分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。（二）合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。小结作业布置课时练板书设计课后反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
