1、三峡教学目标：1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。3、揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。4、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。教学重点：课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。教学难点：在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。教学设计：一、三峡风光，感受引读。同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭
2、开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者）作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。 二、熟读成诵，积累理解。1、读一读：教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：学生放声朗读，体会感受赞美之情。2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。a略无阙处(毫无) b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上) d不见曦月(阳光)e或王命急宣(有时) f虽乘奔御风(这里指飞奔的马) g不以疾也(认为，觉得) h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)
3、i素湍绿潭(急流的水) j飞漱其间(冲刷)k良多趣味(很) 1属引凄异(连续；延长)m沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上) n林寒涧肃(寂静) 3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。三、合作探究，品析美景。1、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的_ 美，你看 ”的句式说一说吗？例：三峡的 山 美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。山奇险水急流回旋 夏急猛水 春冬清幽 秋凄凉2、这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美
4、，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。四、体验，比较拓展。1、联想体验：同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。2、比较拓展： 同学们，小学里我们一定学过早发白帝城这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、
5、写相同景致的句子吗。文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。五、总结，课外延伸。1、总结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美、清悠美和凄婉美。2、课外延伸：背诵翻译课文。完成课后练习尝试写一篇游记
6、散文。三峡作业1解释下列句中加粗字在文中的意思。两岸连山，略无阙处（ ）夏水襄陵，沿溯阻绝。（ ）清荣峻茂，良多趣味（ ）晴初霜旦，林寒涧肃。（ ）2给下列加粗字注音：阙处（ ） 曦月（ ） 襄陵（ ） 沿溯（ ） 御风（ ） 素湍（ ） 怪柏（ ） 飞漱（ ） 属引（ ） 绝巘（ ）3三峡具体指哪三峡？_4用现代汉语写出“虽乘奔御风，不以疾也”的意思。_5“素湍绿潭，回清倒影”是（ ）；“绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是（ ）。（提示：从视角的角度。）_6根据文中内容，解释“峡”的意思。_7有人认为三峡壮美，有人却说三峡秀美，请根据文章内容谈谈你的看法。_8最后一句诗写出了渔者怎样的生活？_三峡作业答案1.空缺 上 实在 早晨2qu x xing s y tun bi sh zh yn3瞿塘峡、巫峡、西陵峡4即使骑着奔驰的骏马驾着风也不如船行的快啊。5静景 动景6两山夹水的地方7略8渔民听到凄厉的猿鸣就掉下了眼泪，写出了三峡渔民悲惨的生活。
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