1、7.《土地的誓言》教学设计
教材版本：人教版
课 时：1课时
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
课标提出学生应该具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注意情感体验，发展感受和理解的能力。
2. 教材分析
对于生活优越的当代初中学生来说,对“战争”、“国土陷落”、“亡国之恨”等没有深切体会,有的学生甚至“九一八”事变都所知甚少。因此,对于在这样的特殊情况下的故土情和爱国情怀是难以体会的,因此,对课文背景的充分呈现显得很有必要。另外,通过多种方式的反复朗读,且有情感引领,才能进一步唤起学生们的爱家乡爱国的热情,引起学生的共鸣。同时,语文课
2、应注重文本解读,通对优美而富有激情的语句进行赏析使得课堂语文味十足。
3. 学情分析
学生的爱国主义教育薄弱，本单元着重强调了“祖国”的主题，语文是极好的爱国教育载体。所以，在课堂上渗透爱国思想，激发爱国热情是十分必要的。生活在和平年代的学生对当时的历史还没有更多更清晰的认识，所以到导入很重要。
学习目标
1、通过多种方式诵读，注意声音的抑扬顿挫，能够说出作者所表达的情感。
2、跳读本文优美而富有激情的语句,找出关键词或修辞等方法并分析句子的表达效果。
3、通过组内合作探究并展示课文主题。
评价任务
1、对了解课文背景、理解故土情、爱国情。可通过学生查阅资料，歌曲导入加强理解，
3、激发爱国情。
2、学生有感情的朗读课文，体会文章中蕴含的情感，找出自己认为的关键词来品析自己印象最深刻的句子。全班交流展示。
3、对文章主题的把握，通过深入品读文章，理解重点句子，让学生小组讨论，然后全班总结概括，探究完成。
学习目标
学习活动
评价标准
教师活动
目标达成情况
反思与评价
1、通过多种方式诵读，注意声音的抑扬顿挫，能够说出作者所表达的情感。
活动1：播放歌曲《松花江上》。1931年“九一八”事变十年之后,背井离乡,四处流亡的东同胞们仍然无法回到他们的故乡的情感。
导入新课
指导阅读
2、跳读本文优美而富有激情的语句,找出关键
4、词或修辞等方法并分析句子的表达效果。
活动2：勾画出文中描写景物的句子，有感情的朗读。
朗读要抑扬顿挫
明确标准
指导学法
组织互评
活动3：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样一方土地呢?请同学们用“这是一方——的土地,表现在——(找原文,深情朗读,),——用得特别好(抓关键词或修辞),好在——(从内容或情感上分析)”的句式去把握作者笔下故乡的特征。
选材是否标准
修辞分析是否到位
明确标准
指导学法
3、通过组内合作探究并展示课文主题。
活动4：悟读誓言，交流讨论对理解文章主题。
总结归纳全面要有条理
明确标准
评价引导
作业/拓展
1、课外阅读秦牧的《土地》
2、练笔《我爱家乡的————》
教学过程
板书设计：
土地的誓言
景：故土呼唤 乡愁难忘
情：（热血喷涌） （誓要解放）
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