八年级语文下册 第五单元 第22课《五柳先生传》说课稿 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

五柳先生传高武岗各位评委，各位老师：大家好！我说课的题目是五柳先生传，它是人教版八年级语文下册第五单元的一篇文言文。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。、说教材1、 教材的地位与作用五柳先生传选自义务教育课程标准实验教科书语文八年级人教版下册第五单元22课。本单元的课文都是古诗文。题材多样，内容丰富。或写景，或状咏史，抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。五柳先生传是一篇抒写人生志趣的文言文，属自读课文。作者陶渊明历来都被称为“田园诗人”，因为他的很多杰出诗篇都是归隐田园以后所作，他赞美劳动的生活与大自然的优美闲静，幻想出现没有贫困与压榨的理想社会。语言朴素、自然优美。五柳先生传是他托名五柳先生而作的一篇自传。这篇文章的篇幅精短，内容深刻。通过本课的学习，使学生学习作者朴素简炼的语言表达方法，培养学生通过生活中小事感悟哲理的能力，了解五柳先生的性格志趣和精神风貌。2、 教学目标新课程标准明确主张，中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，养成学习语文的良好习惯。新课程的这些理念应贯穿在每一堂语文课中。八年级学生已经具备了一定的文言文阅读能力，这篇课文比较浅显易懂，文意理解相对简单，借助课下注释和工具书能读懂课文意思，所以根据本课内容确定以下三个方面的目标。（1）、知识与能力：背诵课文，积累文言词语。（2）、过程与方法：识托名自传的独特写法，感受其自然平淡而形象鲜明的写法。（3）、情感态度与价值观：理解作者不慕名利。安贫乐道的高洁志趣。3、教学重点、难点重点：了解作者的三种爱好及其淡泊，不慕名利的生活态度。难点：理解“赞”语和“传文”的密切联系。4、课时安排：一课时二、说教法为了更好地突出教学重点、突破难点，我是这样安排教学思路的。教法是启法诱导式，分层教学、诵读法、实物投影录音。1、启法诱导式，分层教学：A、疏通文意B、探究文理C、品味意境。2、诵读法：常言说得好：书读百遍，其意自现。朗读是学生体会情感美，节奏美，学习语感，提高阅读能力的有效途径，它具有唤起形象，表达情感，加强理解，训练思维等功能。因此，朗读应贯穿整个教学过程中。3、实物投影、录音：直观形象又易于激发学生兴趣，吸引注意。听录音帮助学生读准字音，体会课文情感。三、说学法1、课前布置预习，扫清字词障碍，了解写作背景。2、自主合作探究法：新课程要求语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异和不同的学习需要，爱护其好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究学习方式。通过讨论探究可以充分发挥学生的主体作用，活跃课堂。四、说教学过程（一）情景导入“ 种豆南山下，草盛豆苗稀”，诗中的主人可谓有闲情逸致。我们眼前这一悠闲老人是谁呢？今天我们就全面了解一下这一位不求名利的著名诗人、作家陶渊明。（板书课题及作者）（二）课前热身学生勾画出生字词、并注音。（学会利用工具书解决困难、培养自主学习的习惯）嗜（sh） 曾(cng) 箪(dn) 黔(qin) 俦(chu) 觞(shng)（三）合作探究采用分层次三步读书法、全面学习课文内容。1、整体感知，疏通文意。（1）听课文录音。（全面感知课文内容）（2）学生自读课文，投影出示：要求语音正确、语句通顺、不读断句，找疑难点。（意在让学生初步领会文中词语和句段含义）。(3)开展活动“请让我来帮助你”将文中不懂词句找出来，向大家置疑问难。让学生互帮互助，如果不完成，困难较大的由老师指点。（在这里充分发挥了学生的主导作用，培养了学生积极动脑思考的能力和关心他人的优秀品质，并为学生提供了一个展示自我才华的空间）。2、学生诵读、探究文理。（1）指名朗读课文思考：a、作者从哪几个方面向我们介绍五柳先生的呢？（学生边读边汇报，即：名号的由来、性格、爱好、生活、志趣）（板书）b、作者为什么要托言五柳先生写传记？本文是否可以看作是陶渊明的自传？明确：传记是一种用来记载人物生平事物的文体，一般由别人代为记述。自述生平的，叫自传。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记，但就内容而言，与陶渊明的思想性格相同，实际就是作者本人自传。（学生未必能谈得透，可以教师讲解为主）作者托言五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。（2）默读课文，参照提示思考：五柳先生究竟是个什么样的人？小组讨论后汇报，最后师生总结（他是一个不慕荣利、安贫乐道的人）（完成板书）（3）同学们齐读课文赞语部分。思考：作者是如何评价五柳先生的呢？（不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵）。（在这里问题环环相扣，结合指名读、默读、齐读、加深学生对五柳先生的认识。）（4）、快速跳读课文思考：赞语部分的哪句与前文的不慕荣利相照应？本来在当时乃至当今社会追求荣华富贵者大有人在，而我们的五柳先生即作者陶渊明，却不慕不汲汲，你对此举有何认识和看法？如果你是陶渊明你会怎样做呢？（小组讨论后汇报，得出两种结论：一是他洁身自好，不与世俗同流合污；二是他消极避世，不能勇于面对现实。教师总结：金无足赤，人无完人，我们吸取精华，去糟粕。）（目的：是为了能让学生更加进一步理解五柳先生。）3、诵读比赛，品味意境陶渊明的作品及其语言的平淡自然形象简明而著称，心小组为单位，开展朗读比赛。（目的：加深学生对课文内容的理解和记忆。）（四）巩固练习通过练习，让学生检验了自己的学习成果，教师获得了及时的反馈，的效地达到教学相长。所以，根据不同层次学生对所学知识的掌握情况，分层设计了以下练习题。1、（基础题）根据所学知识完成下列填空。五柳先生传作者是_,他是_朝诗人，本文作者托_之名为自己立传。2、（能力题）解释下列加点的词语。（1）每有会意，便欣然忘食。（2）造饮辄尽，期在必醉。（3）环堵萧然，不蔽风日。（4）短褐穿结。（5）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。3、（潜能发挥题）小练笔，根据本文所学的知识为自己作传。（五）学习小结（1）内容总结：陶渊明以五柳先生自况，“闲静少言，不慕荣利”为其内涵的根本；“好读书”、“性嗜酒”、“著文章自娱”是其外在的表象，引黔娄为知己，自比古子民，对着自身生活道路的评价，但是从中也流露出对世事的不满以及生存与当世的孤独。（2）方法归纳通过小结，回顾、归纳文章的内容大意，作者的思想感情，写作方法等艺术特点贯穿起来，以便学生更好的领会掌握。（六）延伸拓展你喜欢五柳先生吗？为什么？(七)布置作业：背诵全文五、说板书设计好的板书能帮助学生更好的理解文章，掌握课文，并给学生以优美的享受，本课板书设计的指导思想是内容和开式统一。实物投影展示课板书设计。五柳先生传陶渊明好读书 不戚戚于贫贱性嗜酒 不汲汲于富贵著文章