1、《木兰诗》教案
1、了解“乐府”的有关知识。
2、体会民歌刚健清新的特色，学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。
3、根据上下文揣摩人物心理。
4、领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法。
【过程与方法目标】
1、利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意。
2、分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）。
【情感、态度与价值观目标】
1、培养学生的爱国主义情操。
2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象
【教学重难点】
1、复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
教学课时:2
2、课时
教学准备:多媒体课件等
教学过程:
一、创设情景，导入新课。
1、同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三分钟），今天我们想要更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。
2、解题，介绍时代背景。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有
3、角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考察政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
3、出示学习目标
二、初读课文，整体感知课文。
1、（教师点拨）学生齐读课文，要求注意节奏、字音。
范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。
2、对照文下注释，弄清文意。遇到疑难，用笔作上记号。十分钟后，比谁能正确译讲全文！
3、（1）呈现重点字词
（2）对难以理解的字词句进行点拨。
4、理解文意的基础上
4、朗读课文（指名读课文，生齐读课文）
5、在朗读课文的基础上说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。
复述要求：
复述故事情节要求语言比较精炼，做到简明概括，应用自己的语言来叙述，而不必像句子翻译那样字字落实，同时要注意情节内容的顺序安排。
6、在复述内容的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结局，这首诗可分为几个部分？各写出了什么？请用四字短语来概述每一部分的内容。
第二课时
三、精读课文，细析诗歌。
1、（1）你觉得花木兰是一个什么样的女子？到文中找出具体的例子。请以“我从文中———看出木兰是一个————”的句式回答。
5、
（2）呈现板书:
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
2、小组讨论：（1）第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
（2）第五自然段写木兰辞官回家，用了什么修辞手法？表现了她怎样的情操？
（3）第六段写木兰回家与家人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
（4）结尾附文在文中起什么作用？
（5）诗中采用了排比、顶真、复沓、比喻、互文、对偶等修辞手法，找出相关的例句。
3、小组讨论：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
四、体验反思，互动释疑
1、体验反思：试想你是木兰，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（发挥合理的想象，用自己的话概述）
2、互动释疑：小组提问释疑，全班交流解决。
五、当堂训练
背诵全文
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