甘肃省张掖市临泽县城关中学八年级语文下册 饮酒说课稿教案 北师大版.doc

饮酒说课稿
一 、说教材
《饮酒·五》是北师大版教材八年级语文下册第四单元扩展阅读部分的内容。这一单元主要是古代诗文，从这首诗所处的位置来看，它不属于讲读内容，是在教师的指导下学生自我完成的内容。其目的是拓宽学生得到阅读面，丰富学生的知识。学生能够理解诗歌的大意，能够背诵、默写这首诗，并以此为起点了解这首诗的作者，了解诗人的思想感情，就算完成了学习任务。
二、说学生
八年级的学生有一定的知识积累，有一定的理解能力，有简单的社会经历。他们的情感丰富，他们的思维活跃，他们的参与意识强，但他们思维的客观性差，情感的感受程度浅，参与的盲目性强。在讲解的过程中应做到深入浅出，要通过反复阅读，逐步去感受
三、说教法
  我把这首诗作为讲读内容，是想通过对这首诗的讲解，让学生在丰富知识与理解大意的同时掌握一点赏析诗歌的方法，丰富一下学生的情感，使学生在以后的学习中有一点赏析诗歌的能力，也为今后进一步学习做一点思想与情感上的准备。为达到以上目的，我设计了一下方法。
1通过反复阅读加深学生对诗歌的影响。
2通过扩写让学生感受诗歌的意境美与思想美。
3通过设疑增强理解的深度
4通过比较拓展理解的宽度
四、说学法
   教学相长强调的是过程性学习，教与学的过程中相互补充，而两者中学更重要。为了更好的实现教学目的特安排如下学习方法。
1搜集《饮酒》的其它有印象诗歌反复诵读，增强感悟诗歌的能力。
2牢记课文注解与诗歌当中的关键词和关键句的意思。
3更多的了解诗人的生平
4选择《饮酒》中一首自己感兴趣的诗歌，结合已有的方法进行简单赏析
五、课时安排
一课时
六、说过程
1    陶渊明对于八年级的学生来说并不陌生，但同学们对其思想的高度，对其历史地位并不十分了解，开课这样讲就是要引起学生的注意，激发学生的兴趣。
2   一首诗就好比一座漂浮于大海之上的冰山，我们看到的只不过是冰山的三分之一，其主要部分却藏在海面之下。反复诵读甚至背诵是感受诗歌内涵的主要方法。这就好比警察查案，要一条线索一条线索地搜集，然后才能做出一个比较准确的判断，才能层层剖开案件的迷雾。反复诵读就是寻找线索，拨开迷雾，揭示真相的过程。也好比认识一个人，要通过多次的交往才能对其有一个较全面，较准确的认识。
3   把诗歌扩展为现代散文的句式，很多同学认为就是对诗句的翻译这位认识不准确，扩展诗句一方面要准确把握诗句的意思，另一方面考验学生的想象力，与组织语言的能力。
4   陶渊明是个典范，但是对社会主流来说也是另类，比较阅读能够拓宽知识面，也能加深认识。
七、教学反思
    诗歌教学可简可烦，但是度不好把握，要么只是字面理解，要么就过于深刻。形象的语言教学，比较理解的方法即能达到目的，又不乏味。
《过故人庄》教案
教学目标：
1、能够按照五律的节奏，正确、流利地朗读古诗。
2、通过朗读，感受到古诗中对仗句的结构美、音乐美。
3、通过复习、观察插图等方式理解诗句的意思。
4、在朗读、想象中感受到恬静优美的农村风光和质朴真挚的友情。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入： 1、同学们，你们喜欢到好朋友家作客吗？让你感受最深的是什么？
2、唐朝的大诗人孟浩然不仅去了好朋友家，还为此写了一首诗。这就是我们今天需要共同来学习的《过故人庄》。（板书）
二、释题：
1、我刚才无意中已经把课题的意思告诉大家了。谁听得仔细，告诉大家。
2、“故人”的确是好朋友的意思，有古诗为证呀——（指名说）故人西辞黄鹤楼。对，这就是温故而知新”。“过”就是访问的意思。
3、整个说来，就是——（指名说）拜访老朋友的村庄（家）。
三、整体感知：
1、诗人到底记录了些什么，打开书本，读读看。
2、谁来做做诗人在21世纪的代言人，说说看孟浩然都写了什么？（交流、教师板书）
3、说得不错，可是孟夫子当年可不是像我们这样说的呀。谁能够原汁原味地把孟诗人的话读给我们听听呀？ 4、这首诗可不好读，生字不少。给大家三分钟的时间，读好它。（自由读、教师巡视）
5、谁来向所有的来宾展示一下自己的朗读功力！
四、解释词语：
1、和孟浩然同时代的诗人王维追求“诗中有画”的境界，凭借这首诗，我们就可以做画。课文中已经有一幅画了，想一想，这是哪几句诗的写照？
2、理解诗句：开轩面场圃，把酒话桑麻。
3、能不能用几个词概括图意？
4、一幅画面有了，你觉得还应该画出那几幅画呢？都该画些什么呢？小组讨论。
5、交流：解释诗句：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。待到重阳日，还来就菊花。
6、“绿树村边合，青山郭外斜”
你们的描述的画面美，诗句写得也美呀！不信，我们按照这样的方式读一读。（对仗朗读）
五、深化感知：
1、在这四幅画面中，你最喜欢哪一幅？读一读，告诉大家。
2、交流：我想优美的画面一定在你的脑海中了。
1故人具鸡黍，邀我至田家。
如果我们要画诗人的脸，脸上的表情是怎样的？
想到能欣赏美景，女生一起读——；想到能与朋友畅谈，男生一起读——
2绿树村边合，青山郭外斜。
我觉得“合”和“斜”最难画了，谁有妙着？
是呀，故人之居在村中，村庄又在绿树包围中，更有群山做屏障，这是怎样的田园风光呀？
让你的朗读告诉我吧。
3开轩面场圃，把酒话桑麻。
图画唯一的缺陷就是没有声音，不会动。他们到底话什么“桑麻”呀？
4待到重阳日，还来就菊花。
当漫山的菊花开放的时候是多么迷人呀！诗人来年仅仅是为了欣赏菊花？
六、总结：
1、当第二年的重阳节到来之时，当孟浩然又一次走进这熟悉的农家小院。他会说：去年这个时候，是你邀请我——；是在这里我看到了——；听到了——；我和你在交谈，在————————
2、教师和着音乐读诗。
3、你们读得肯定比我更出色。指名读。
4、齐读。
5、今天，我们描绘了四幅画。我觉得美中不足，少了一幅人物特写。
是呀，在你的心目中，这位故人是什么模样的？
6、有这样热情好客的朋友，有如此赏心悦目的景色，怎么不让人感慨万千呢？
7、齐读。
七、作业：
1、背诵古诗。
2、将你最感兴趣的一幅画用画笔描绘出来。
3、学习孟浩然的另两首名作《宿建德江》和《临洞庭湖赠张丞相》。
4、朗读现代诗歌《读<过故人庄>》