1、综合训练阶段 强化做题 全面提高
编号
36
科目
思想品德
班级
九年级
课时数
1
课题名称
综合训练阶段 强化做题 全面提高
授课时间
教材学情分析
让学生自由复习，自行疏理复习内容，结合自己实际再查漏补缺。轻松应考。教给学生考场技巧。在心理上要树立“易题不轻敌，难题不胆怯，我难别人也难”的考试观念；在技术上要学会“小题要巧做，大题要细做”。将所学知识和能力正常甚至超常发挥。
教学目标
典型题例的讲解及答题技巧的训练
突破重难点、综合专题和时政热点专题
教学重点难点
“实效”，主要是指通过教师的教学后，学生所获得的具体进步或
2、发展。具体进步或发展≠学生能考高分“实效”。
强化做题,全面提高
教法教具
采用答记者问的形式讨论法；演示文稿。
教学过程
课堂生成补充
训练规范答题，重视答题方法指导
所有题型共通的解题（审题）指导思想：依据段落标点，明确主要内容中的逻辑关系；根据学科知识寻找题目中的“关键词”；结合时政焦点，体验时代精神。
这一阶段的重点在于——
1、审题能力
①培养学生找解决关键问题的“关键字，关键词”的能力
②培养学生分清设问的能力
2、解题能力
①训练学生多角度回答问题的能力
②培养学生规范答题的习惯和能力。
3、答题技巧
考场心态
临场发挥的能力。
在进
3、行表述答案(书写)的时候，我们要想取得比较高的分数，就必须做到三个要求：
①对答案进行分点，以方便阅卷老师的批改和给分；
②材料+书本知识有机的结合，不出现两张皮的现象；
③表达的完整性，要使得老师能够看懂你写的答案。
切记：你的答案是给老师看的，不是给你自己看的。
教学过程
课堂生成补充
主观题（非选择题）的答题技巧与方法：
（一）题型特点
主观题是除选择题之外的考查学生的一种重要题型，它的类型多样，可以是辨析题、言行评析题、图表题、分析说明题等，它的信息容量大、分值大，答案的组织综合性强，一般来说，主观题主要考查学生的辩证思维能力、知识综合能力、迁移能力、归纳能力和演绎能力等。
（
4、二）一般的解题步骤
1、审题、破题：找出问的关键词，明确指向
2、看材料：结合问看材料，找出“有用”材料
3、寻找对应的书本知识 (强调打草稿) (多角度/辩证分析)
4、表述答案(书写)：
①分点
②材料+书本知识有机结合
③表达的完整性
数量：4个小题
题型：（1）直问式问答题 （2）材料式问答题（3）情境式问答题 （4）评析式问答题
课时作业
课外作业
课堂达标作业
反馈、矫正方法
一天，王奶奶到市场买东西。在一个食品摊位前，商户热情地请王奶奶尝一尝，王奶奶一尝，觉得不好吃，不想买。可是，商户以王奶奶尝过为由，强迫王奶奶买一斤， 吃过食品后，
5、王奶奶觉得肚子疼，拿出包装袋一看，发现食品早过期了。
(1)商户的行为侵犯了王奶奶的哪些权利?
(2)帮助王奶奶维权，请你提出几条建议。
[例题] 9岁，这本是一个孩子在父母面前撒娇的年龄，然而9岁的小玲在父亲早逝，母亲又被确诊为尿毒症晚期的沉重打击下，不仅承担起了照顾母亲的重担，而且边上学、边捡破烂为母亲治病。她的事迹感动了身边的每一个人。
通过小玲的感人事迹，谈谈我们孝敬父母的原因？
[解题方法]
解答建议题，可以从以下方面思考：
（1）分析原因提建议。
（2）联系教材提建议。
（3）结合材料或时事提建议。
（4）发挥想象提建议。
板书设计
教学反思
一般的解题步骤
6、1、审题、破题：找出问的关键词，明确指向
2、看材料：结合问看材料，找出“有用”材料
3、寻找对应的书本知识 (强调打草稿) (多角度/辩证分析)
4、表述答案(书写)：
①分点
②材料+书本知识有机结合
③表达的完整性
对岸着火，你可隔岸观火，但不可幸灾乐祸；有人失足落井，你可见死不救，但不能落井下石；有人徇私枉法，你可保持沉默，但却不能同流合污；有人图財害命，你可不见义勇为，但却不能助纣为虐；有人丢失文化，你可选择思考，但却不能迷失自我！！！
所谓“实效”，主要是指通过教师的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
速度---------学习时间（长度）
收益---------学习结果（收获）
安全---------学习体验（苦乐）
查漏补缺 轻松应考
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